让每所家门口的学校都闪光

　　清晨7点半，海口市琼山区云龙初级中学的实验室里，王兴禄老师正摆弄着他的“宝贝”——几件用废旧水瓶改造的物理教具，满心期待着当天能得到市里专家的指点。同一时刻，50公里外的秀英区西秀实验小学门口，谭曲校长早已站在晨光里，微笑着迎接每一个蹦蹦跳跳的孩子。两年前，当她从市属的港湾小学来到这所小学校时，还有村民私下议论：“这城里来的校长，是不是把我们这儿当试验田？”而如今，她的身影成了大伙儿眼中最踏实的“定心丸”。

　　这两处寻常场景，藏着海口基础教育两年蝶变的密码。作为承载全省近三成义务教育学子的“教育重镇”，面对自贸港建设对优质教育的迫切需求，海口打破市、区行政壁垒，以“全市统筹一盘棋”的魄力，将优质教育资源化作活水，淌进乡村校园、薄弱课堂，让“好学校在城中”的焦虑，渐渐变成“好学校在家门口”的安心。

　　破局：

　　最优质的资源下沉，

　　让“好学校”搬到家门口

　　“以前想让娃上好学校，得托关系、凑钱往市中心挤，我们农村家长只能干着急。”回忆起曾经的困境，琼山区三门坡镇家长李木棉（化名）心里满是无奈。而这一切的转折，始于2022年海口市打破市区壁垒，推行集团化办学。

　　这一年，海口将20所市属优质中小学设为“集团总校”，每所总校都要“牵手”3—5所各区的薄弱学校或新建学校。这不是简单的“挂牌联姻”，而是实打实的资源输送：总校必须派出执行校长和骨干教师“驻点”帮扶，市里还专门划拨专项资金，为薄弱校改善硬件、培训教师，让优质教育的种子真正在乡村土壤里扎根。

　　校长谭曲便是这场“资源下沉”中的实践者。刚到西秀实验小学时，家长的不信任像一道无形的墙。为了打破隔阂，她几乎没在办公室待过完整的半天——要么钻进课堂听课，摸清教学短板；要么陪着孩子们玩耍，了解他们的兴趣。很快，美术社、合唱团、足球队等十多个社团相继成立，原本沉闷的校园一下子热闹起来。“第一次去参加社团活动，我家那个平时闷得像葫芦的娃，居然敢站在台上又唱又跳，开心得像个小麻雀！”一位家长笑着回忆，“那一刻我就知道，把娃送这儿选对了。”

　　信任在时光里慢慢沉淀，变化也随之而来：西秀实验小学的学生数量从400人翻倍至800人，去年还捧回了海口市“校园文化建设先进校”的奖牌。

　　这样的温暖“逆袭”，在海口的城乡角落不断上演。位于城乡接合部的海联中学，不少学生是留守儿童，曾经的校园里，孩子们的眼神总带着几分怯懦。直到海南华侨中学的执行校长王利利来到这里，改变从最细微的日常开始——每天清晨，他都会站在校门口，帮孩子们整理歪斜的衣领，笑着说一句“早上好”；学校里建起了心理咨询室，篮球、绘画兴趣班陆续开课，孩子们的笑声渐渐多了起来。两年时光流转，海联中学的中考成绩一年一个台阶，更珍贵的是，曾经怯懦的孩子们眼里有了光。

　　如今，海口市义务教育公办学校已100%纳入集团化管理，30个教育集团各展所长，让优质资源的甘霖浸润每一所学校。今年中考、高考结束后，一组数据让人们看到了这场变革的力量：曾经尖子生扎堆市属名校的格局被打破，高分段学生散落各区多所学校。曾经“拿不出手”的薄弱校，成了家长口中“家门口的好学校”。

　　海口市教育局副局长赵晖的话里满是感慨：“以前领导调研，我能拿得出手的学校就那么几所，心里总打鼓；现在随便推门进一所乡镇校，都有亮点能展示，心里踏实多了！”

　　精准：

　　定制帮扶“补短板”，

　　为琼山教育“强筋骨”

　　海口市下辖四区，秀英区、龙华区、琼山区和美兰区。其中，琼山区建区最晚，因农村面积大、教育历史欠账多，长期是全市教育的“短板”——有的乡村学校，教师平均年龄偏大，连一场像样的教研活动都难组织；有的课堂上，“一支粉笔讲到底”仍是常态。

　　“好政策不能‘一刀切’，得精准发力，把劲儿用在刀刃上。”近年来，海口为琼山区量身定制支持方案：市里的教研员、名师工作室成员直接下沉到最薄弱的学校，开展“一对一”精准指导，像“医生问诊”一样，为每所学校找出“病灶”、开出“药方”。

　　云龙初级中学的改变，就始于这样一次“精准把脉”。市物理名师杨建涛第一次来校听课时，发现老教师讲课还是“满堂灌”，孩子们的注意力时不时飘向窗外。杨建涛没有当场指出问题，第二次再来时，他和工作室的成员们带来了一堂“融创”物理课——以飞行器引入新课，带领学生开展航空母舰着舰积分赛、无人机试飞实验，屏幕上生动的动画、实时变化的飞机轨迹，让孩子们的眼睛瞪得溜圆。

　　课后，那位老教师主动走到杨建涛身边：“杨老师，实验设计太有趣了，您教教我怎么操作？”从“被动接受”到“主动求变”，教师们的心态转变，成了琼山教育进步的第一步。

　　海口市研训院的监测督导机制，恰是琼山区教育高质量发展的“精准导航仪”——它跳出“唯分数”的单一评价模式，将监测触角延伸至学生成长的全领域：从心理健康、德育劳动到艺术体育。通过对监测数据的深度剖析，琼山区哪些学校属于薄弱校、哪些学生需要重点帮扶，都能清晰呈现。

　　数据最有说服力：2024—2025学年，琼山区C、D等学生比例加权平均差值为-0.03，区域内教育差距正持续缩小。“过去办学多靠经验判断，心里总没底；现在有了监测报告当‘指南针’，学校提质增效的每一步都走得更扎实！”云龙初级中学校长方志国说。

　　除了“请进来”，海口市还为琼山区教师搭建了“走出去”的平台。在市教育局的支持下，琼山区的骨干校长被纳入“椰城强师”计划，分批前往杭州、上海等教育发达地区跟岗学习。琼山区东门第一小学的陈静从杭州回来时，行李箱里没装特产，却塞满了几大本记得密密麻麻的笔记和上百张校园照片。

　　在回校后的分享会上，她拿出照片：不起眼的连廊改成了书吧，孩子们下课就能随手拿书读；学生自主管理的校园广播站，连播报时间都是孩子们自己安排。她的声音里满是触动：“我们和先进地区的差距，不仅在硬件，更在理念——教育要创造无数个让平凡孩子闪光的机会。”

　　2022年至今，海口市对琼山区开展各类帮扶活动300余次，万余名教师从中受益，31所薄弱校的办学水平显著提升，一大批教育后备干部也在实践中成长起来。

　　今年8月，一场特殊的“琼山教育专题会”在海口市教育局召开。市局领导班子拿出厚厚一叠调研报告，当着琼山区委书记、区长的面，逐条剖析教育短板，逐项敲定解决方案。“市局对我们的帮助是真心实意的，我们有需求，他们马上就有回应，这份踏实感，让我们更有干劲了。”琼山区教育局局长陈磊的话，道出了市县协同、共促教育发展的温度。

　　提质：

　　从“有学上”到“学出彩”，

　　孩子眼里有星光

　　教育均衡的终极目标，从不是让所有学校变成“一个模样”，而是让每一个孩子都能找到自己的热爱，在属于自己的舞台上绽放光芒。

　　“您看，这个火山微缩景观是我们小组一起做的！火山口的岩层用黏土分层，喷发效果靠小苏打和醋就能实现。”在五源河学校的展厅里，五年级学生赵子乐正自信地给来访者当“小导游”。谁能想到，以前的他上课总提不起精神，直到学校开设了地质社团，他迷上了家门口的火山口，从此像变了个人——不仅主动查阅地质书籍，还拉着爸妈去火山口实地观察。

　　这正是海口基础教育从“育分”向“育人”转变的生动写照。近两年来，海口市着力搭建“五育融合”平台，制定了“月月有赛事、周周有颁奖”的活动清单：青椰体育节上，孩子们在体育馆里挥洒汗水；艺术节里，乡村娃的歌声传遍海南省歌舞剧院；科创节中，废旧材料做成的机器人赢得阵阵掌声；读书节时，课本剧展演让经典故事“活”了起来……

　　数据显示，海口市一年有各类活动300多项，参与师生超过30万人次。这些活动让普通学校和乡村孩子也能站上舞台中央，找到属于自己的教育亮点。

　　今年5月，海口市首届中小学生劳动节暨劳动技能大赛热闹开赛，936名选手从全市各校脱颖而出。在烹饪比赛现场，琼山区红旗镇中心小学六年级学生王梓涵正专注地制作海南粉——泡粉、调卤、加配料，动作娴熟得像个小厨师。“能代表学校来市里比赛，我特别开心！”她捧着自己做的海南粉，眼里满是骄傲。

　　在读书节的带动下，秀英区长滨小学以“读高雅书、做高尚人”为理念，各类阅读活动办得有声有色。四年级学生林晓雅扮演了《西游记》里的孙悟空。为了演好角色，她主动找来《西游记》原著阅读，看完后还缠着老师讨论：“孙悟空除了打妖怪，还有哪些故事？”阅读的种子就这样在她心里发了芽。

　　更令人欣喜的是，孩子们的眼界宽了，梦想也飞得更远了。海景学校的琼剧社团，从最初的“冷门”变成如今的“热门”，孩子们带着琼剧表演走进澳门，让传统文化在少年心中扎根；椰博小学的帆船队里，一群从未接触过帆船帆板运动的孩子，如今能熟练地驾船在海面航行；通过视频连线，长流镇中心小学的孩子们和香港的小伙伴分享火山口探险的故事，两地少年的笑声在屏幕两端交汇。

　　“现在娃娃们放学回家，聊的不是打游戏，而是琼剧怎么唱、帆船怎么开、实验怎么做，想法多着呢！我们过去常说的‘读不好书就回来打鱼’，现在彻底没人提了。”在海边生活了一辈子的王广茂爷爷，说起孩子们的变化，语气里满是欣慰。

　　去年年底的椰城教育年会上，教育专家们纷纷为海口教育的变化点赞。海口市教育局局长赵金玲在会上坚定地说：“我们的目标，是让每一所普通学校都有自己的特色，让每一个孩子都能出彩，让海口教育成为匹配自贸港发展的高品质教育！”

　　夜幕降临，学校的灯光依旧明亮，王兴禄老师调试着改进后的教具，谭曲校长收到了家长“孩子说今天最开心”的消息。海口教育“一盘棋”的每一步，都在为自贸港的未来，点亮更多星光。

《中国教育报》2025年10月10日 第09版