为乡村美育“画”未来

　　岳麓山下，湖南师范大学美术学院，“识—导—创”数智美育平台正以秒速精准“识”读乡村孩子们的画作，并实时生成个性化分析报告。今年4月，“识—导—创”数智美育平台获评2025年湖南省社会科学普及“十佳案例”。7月，又获评2025年湖南省“人工智能+高等教育”典型应用场景案例。

　　平台的研发者，正是湖南师范大学美术学院教授肖弋。从2004年湘西乡村学校里的一堂课开始，肖弋与乡村美育结下了不解之缘。21年来，她深耕乡村美育，足迹遍布湖南、贵州、云南等地偏远乡村，广泛搜集民间美术资源，建立起了覆盖上百所学校的乡村美育公益网络。

　　村里来 村里去

　　2004年，彼时还是湖南第一师范学院青年教师的肖弋，在志愿者活动中见到了一间课堂：不同年级的孩子挤在斑驳黑板下，教具寥寥，却挡不住教师握笔的沉稳、孩子眼中的光亮。“我也是乡村长大的孩子，那束光让我心头一震——乡村孩子对美的渴望，和土地里生长的庄稼一样迫切。”肖弋说。

　　那时的乡村美育，正陷入“缺人、缺物、缺方法”的三重困境。“让乡村孩子准备13种材料画油画，家长根本负担不起。”肖弋开始思考：乡村不缺美，缺的是把泥土、草木变成“教材”的方法。

　　这次志愿者活动后，她带着学生跑遍湘西12个村寨，白天蹲在田埂上看老人编竹篮，晚上在灯下记笔记：“吊脚楼有‘三叠水’屋顶，可融入剪纸；田间的稻穗饱满，能当天然拓印工具……”

　　2005年，刚做完眼睛手术的肖弋，捂着纱布趴在桌上，用三个月时间完成了《小学民间剪纸课程方案》。这套方案从一年级到六年级，全用乡村易得的红纸、稻草、树皮做材料，把湘西的吊脚楼、永州的稻穗都融进剪纸图案，甚至详细到“如何用灶台灰调颜料，为剪纸染出乡村生活的烟火色”。

　　方案被《中国美术教育》官网挂了十余年，被全国的乡村教师学习。“有教师说，终于不用对着城市教材发呆了，孩子们剪的稻穗比课本上的向日葵还生动。”这让肖弋更加坚定心中的信念：乡村美育不该是城市的“低配版”，而该是扎根乡土的“原生态”。

　　村里美 村里画

　　“乡村教师的创造力，就像埋在土里的种子，给点儿阳光就发芽。”跑了21年乡村学校，听了数百堂美术课，指导了上千名教师，肖弋最深刻的感悟，是对教师力量的敬畏。

　　双牌县蔡里口小学的体育教师杨志娟就是最生动的例子。她的母校也是她如今任教的地方，简朴的条件里藏着她对“美”的敏感：课后拍的校园夕阳，被美术专业杂志选作封面；随手记录的教学日常，成了全省展示活动的焦点。“她拍的不是技巧，是对土地的感情。”肖弋说。

　　蓝山县新圩镇早禾学校数学教师周恩舸从没学过插画，却能把山村的晨雾、稻田里的稻草人画得灵动鲜活。肖弋发现后，主动联系报社向他约稿，如今他的作品已成为报纸的“常客”。

　　2017年，肖弋调任湖南师范大学美术学院，深耕美术教育研究。她发现改变美育的关键在教师——“如果教师不自信，觉得乡村的东西‘上不了台面’，孩子怎么会有底气呢？”

　　于是，她和教师一起“挖资源”：在桂阳县，发现当地盛产竹子，便设计“竹竿舞+剪纸”的校本课程；在古丈县，鼓励土家族教师把西兰卡普织锦纹样融进儿童画……“我不是教他们‘怎么做’，而是帮他们发现‘本来就有什么’。”肖弋说。

　　永州市新田县金陵中心小学教师张昕起初总觉得“山里的东西拿不出手”。肖弋就带着她观察竹林、稻田，从“如何用竹竿搭框架”到“怎么让孩子剪的稻穗有风吹过的动感”，一点点琢磨。如今，这所学校的“竹艺剪纸”成了特色品牌，张昕还被评为教育部乡村骨干教师。“我们的作品，带着新田的泥土香。”张昕骄傲地说。

　　村里画 村外彩

　　“最难的不是教孩子画画，是让乡村的美被看见、被珍视。”这是肖弋常挂在嘴边的话。

　　2018年，肖弋策划“全省乡村美育成果展”，想把洞口县石柱镇中心幼儿园的作品搬进展馆。几天后，孩子们的作品被送到长沙。打开一看，是孩子们在报废的旧饭桌上画的“花园”——磨损的木纹里藏着太阳、麦穗和笑脸。“这才是最鲜活的美育。”肖弋当即决定，“这组作品必须放在展厅C位。”

　　这样的展览，肖弋坚持了17年，组织了20多次。为了让展示“零门槛”，肖弋成了“全能管家”：找赞助解决装裱费，协调美术馆延长展期，帮教师订高铁票、安排住宿。有校长坐9小时车来长沙，握着她的手落泪：“这辈子没想过我们的画能进美术馆。”

　　这些年，乡村美育的成果越走越远：湖南美术馆展览主动要求延期一个月，长沙博物馆将其列为“年度最具影响力教育活动”，长沙地铁免费播放乡村美育专题片一个月。“没花一分广告费，却让更多人知道乡村孩子的画笔一点儿也不比城市差。”肖弋笑着说。

　　肖弋还把“老手艺”装进“新工具”，她把剪纸课程方案升级成“智能剪纸数据库”，30万份民间美术作品被分类、标注，乡村教师扫码就能学；她主持国家社科基金项目“基于卷积神经网络图像识读的乡村儿童美术创造力培养研究”，让大山里的孩子通过小程序和城市学生“共画一幅画”。

　　21年过去，肖弋的鬓角添了霜白，但聊起乡村美育，眼里的光仍如2004年初见湘西课堂时那般明亮。她总说：“城市有城市的精致，乡村有乡村的厚重。乡村美育是文化的根，我想守着这根，为它‘画’一个更亮的未来。”

《中国教育报》2025年10月21日 第03版