用好数智技术 赋能“职教出海”

　　当前，以人工智能为代表的数智技术不仅推动“职教出海”进入数字化转型阶段，更成为一种国际合作模式的跃迁。数智技术与国际合作办学项目的深度融合，实现了中国职教海外合作办学从线下实体办学转向线上办学的发展模式创新，推动着我国“职教出海”突破国界与时空的限制，构建面向全球技术技能人才成长需求的“人人皆学、处处能学、时时可学”的创新型国际职业教育服务模式。数字国际职教合作服务作为中国“职教出海”的新基建，为中国职业教育模式、标准和技术走向世界的展示与交流提供载体，是中国职业教育参与全球职教治理、实现跨越式发展的新赛道。那么，如何应用数智技术提升“职教出海”国际合作质量？打造高水平的国际公共产品，助力国家对外开放、服务“一带一路”高质量建设是有效路径。

　　首先，应用AI智能多语种翻译打破语言沟通壁垒，实现教育标准与教育技术的国际表达。截至目前，我国职业院校已在亚洲、非洲、欧洲和美洲等数十个国家与当地院校开展合作办学，专业教学语言涉及英语、法语、俄语、葡萄牙语和泰语等多国语言。中国职业教育海外办学面临的一个重要挑战是语言沟通不畅问题，应用AI智能翻译技术可以为本土学习者的学习和中外师生沟通提供有效路径。一是进行教学资源的多语种转换，借助智能翻译技术将专业教育与职业培训的大量专业课程、培训课程转换为本土教学语言，精准地将专业标准、技术要求传递给海外学习者。二是实施中外文的同步实时互译，通过文本识别与语音识别技术的广泛应用，将中外师生之间的日常教学与交流活动采用文本字幕或者语音的形式进行实时互译，帮助中外院校师生在专业教学、学术研讨、技能竞赛等活动过程中实现无障碍沟通。

　　其次，创新国际公共资源开发模式与供给机制，促进全球职业教育优质资源的汇聚与共享。我国“职教出海”已在合作国家开设了上百个专业，这些专业所对应的学历层次不同、国家教育标准不同，为更好地适应不同合作国家的不同学习群体对学历教育与技术培训的需求，急需变革教育资源供给模式。一是开发数字化教学资源，从专业群的知识、技术技能现实需求出发，以国际合作专业标准为依托，开发模块化、可视化专业教育数字化课程资源体系，形成面向专业群的纵向可相互衔接、横向可延伸拓展的资源网络，满足海外专业教育从中职到高职、本科及以上层次的纵向学历教育需求，以及国际企业员工培训、社会短期培训的横向不同需求。二是创建国际职教共建共享资源平台，打破中外合作院校之间的壁垒，汇聚全球优质职业教育教学资源，同时引入国际企业校企合作促进平台数字教学资源的建设，使其建设标准与国际行业企业发展的实际需求相对接，快速响应国际技术发展和市场需求变化，实现国际课程资源校际之间、校企之间共享共建。成功的案例如国家智慧教育平台上线的数字鲁班工坊，汇聚了全球30余个项目的数百门国际课程数字教学资源，可支持全球多种语言的学习者在线学习。

　　最后，数智赋能国际教育服务全链条，助力中国职业教育参与全球教育治理。提升我国国际教育服务效率与效益的关键在于，将数智技术与海外教育教学、教育管理深度融合，为海外院校师生、国际企业员工和社会人员的人才培养与交流合作提供定制化服务。在国际人才培养层面，针对不同国家学习者的实际需求，基于国别差异分析，设计人才培养方案、构建定制化的课程体系，为学习者规划个性化的学习路径。在国际教育管理层面，基于不同国家的师生、企业员工和社会人员的选修课程的累计数量、项目任务的完成水平以及学习结果的考核评价等，通过可视化的大数据，为专业教师改进教学方法和模式、优化海外教学管理提供科学依据。在教育技术提升方面，可通过创建虚拟教研室，为来自不同国家、不同院校的全球专业教师开展联合专业教学研究、举办国际公开课与学术交流活动搭建共享空间，形成全球协同教学研究与改革实践的教师共同体，互学互鉴共同发展与进步。

　　（作者单位：天津市教育科学研究院）

《中国教育报》2025年11月04日 第05版