“银龄守护者”这样炼成

　　“来，像我这样双手向上变曲。好，现在试着右脚向上用力。”在民政职业大学老年福祉学院实训室，学生正在模拟评估老人的身体机能。拄着拐杖上下楼梯，被轮椅推着遛弯，躺在床上被喂饭、翻身。学生们轮流扮演照护者和被照护者，既可以亲身体验老年人的感受，又能练习从课堂上学到的技能。

　　“养老是一个朝阳行业，更是一个需要温度的行业。”民政职业大学老年福祉学院院长屠其雷说，“我们立足于崇德尚善、专业立身的院训，致力于培养具备较强的专业技能、人文关怀能力、共情能力和深厚的尊老孝老职业情怀的养老服务人才。”

　　为此，学院以养老为核心建立了以智慧健康养老管理、护理、健康管理等3个专业为主的专业集群，重点为社会培养富有大爱之心的养老服务人才队伍。为了能够更好地帮助学生熟悉未来的工作场所，学院建设了国内一流的校内实训基地，仿照社区、居家、康养机构等多种真实场景，打造了包括老年人能力评估、乐龄大学、失能失智照护等43间实训室。

　　据了解，学院目前有专职教师29人，教师专业背景以医疗相关专业为主，研究领域包括临床护理、临床医学、公共卫生、养生保健、老年健康照护等，“双师”比例达95%以上。目前，学院已与北京市21家医院、30余家康养机构签订了实习实训协议。

　　“我们在实践中发现，很多学生在学校实训室里做得不错，可到了社会机构中接触到真实的老人特别是一些失能失智的老人，会产生很大的落差感，心理上难以接受。很多学生在养老机构没干几天就跑了。”学院综合办主任许春明无奈地说。

　　为了解决毕业生流失问题，从2020年开始，学院启动工学交替的人才培养模式改革。同时开设“校爱大讲堂”，邀请行业专家、优秀校友和专业培训机构人员给学生做心理建设，逐步培养学生的仁爱之心。同时，把在校学习两年半后派出实习的模式改为分阶段派出的模式。

　　大一阶段，学生有一个为期12周的外派养老机构实习活动，学生在此期间主要接触一些活力老人，目的是让学生较早地了解到未来可能的服务群体、工作环境等，让他们有一个认知和接纳的过程。老年福祉学院副院长曹雅娟说：“这个阶段以服务活力老人为主。老人们更期待的是能与学生们交流和互动，对学生很亲切。而学生要做的是从一个被照顾的角色向照顾人的角色转变。”

　　“马上要上老年心理活动这门课了，我总结了这段实习期间与老人们在交流上出现的问题，在后面上课时就可以更有针对性地学习，更好地提升工作技巧与自信。”刚刚完成12周派出实习的学生符峰说。

　　大二阶段，学生有一个为期18周的外派康养机构实习活动。这个阶段，学生将接触一些失能失智老人，主要实践老年健康照护岗位。此时学生的心理波动巨大，会产生委屈、排斥、愤怒等负面情绪，急需外界帮助排解舒缓。

　　“为解决学生成长发展过程中遇到的问题，我们创建‘三师’协同育人机制，专业导师负责理论教学与科研指导；实践导师由企业骨干担任，开展技能传帮带与前沿技术培训；德育导师团队由辅导员牵头，通过‘三全育人’机制关注学生心理健康与职业认同感。学院建立了养老‘行业讲堂—双选会—导师考核’全流程管理，‘三师’联合制定个性化培养计划，定期开展‘案例会诊’与成长档案追踪。”曹雅娟说，有了这两个阶段的缓冲，学生在心里已经认同了自己的职业性质，到大三阶段的毕业实习时，他们就能全身心地投入到工作之中了，这也实现了学生从生手到熟手到能手的转变，同时达到养老服务核心能力与职业发展需求精准对接。

《中国教育报》2025年11月25日 第06版