从“多元评价”走向“精准育人”

　　“干得好不好，数据会说话，师生看得见。”近日，山东省潍坊市昌邑市第二实验小学校长李武生站在述职评议台上，用一串串清晰可见的数据图表展示了评价改革成效，其背后则是昌邑市教体局创新建立的“改革成效必述”制度。

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“完善教育评价体系”。

　　昌邑市持续将“五育”并举理念融入评价改革全流程，构建起覆盖学校、教师、学生的多元评价体系，营造了“五育”并举的教育新生态。2024年5月，昌邑市上榜首批全国义务教育优质均衡发展县。今年，昌邑市《教育评价改革推进机制创新研究》又获潍坊市基础教育教学成果奖一等奖。

　　在持续深入的教育评价体系重构过程中，如何进一步压实学校主体责任？昌邑市教体局创新建立了“改革成效必述”制度，明确校长述职时，评价改革推进情况占比不低于40%，将评价改革从“软任务”变成了“硬指标”。

　　“述职即交流，评议即赋能，述职不是‘走过场’，而是经验交流的平台；评议不是‘挑毛病’，而是精准赋能的抓手。通过这一模式，我们推动评价改革从‘上级要求改’转变为‘学校主动改’。”昌邑市教体局党组书记、局长陆振伟表示。

　　与此同时，昌邑市教体局开启“揭榜挂帅”机制。昌邑市教体局基础教育科科长马长娟带领团队揭下“县域中小学劳动教育评价体系构建”的榜单后，用3个月时间走访了全市32所城乡学校，在昌邑树屏学校，他们记录学生种植小麦的生长周期；在昌邑一中的叶雕课堂，他们观察学生艺术创作技能；在昌邑特殊教育学校，他们探讨学生劳动能力的评估方法，最终形成了《昌邑市中小学劳动教育评价指导纲要》……

　　一项项改革痛点、一块块难啃的改革“硬骨头”，正在转化成一张张“英雄帖”，面向全市教育系统公开“招贤纳士”。

　　在教师评价改革领域，“揭榜者”们同样交出了亮眼答卷。昌邑市教体局教师工作科创建了“多维教师评价机制”，在教师评价中引入“学生匿名测评+同行专业互评+家长满意度调查”三维体系。为确保评价改革落地见效，昌邑还建立了“月度调度、季度交流、年终展评”的闭环管理机制，确保每个揭榜项目落地见效。

　　“评价改革没有终点，我们将持续聚焦‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’的根本问题，让评价真正成为育人的‘指挥棒’和‘催化剂’。”陆振伟表示，下一步，昌邑市将不断深化评价数据应用，推动改革从“多元评价”向“精准育人”升级，让优质教育阳光普照每个孩子。

《中国教育报》2025年12月02日 第01版