我的2025书单

　　《做幸福的引领者——班主任核心素养八讲》

　　欧阳国胜 著

　　华东师范大学出版社

　　一位优秀的班主任宛如一道光，能照亮孩子的一生。欧阳国胜老师怀揣着“用爱与专业照亮每一个孩子”的使命感，形成了独树一帜、润物无声的班级管理风格。在他的影响下，因病致残的绿羽同学被点亮了生命的火花，最终成长为一名青年作家；因情感问题一度想放弃学业的小木也重回正轨，考上了心仪的厦门大学……书中众多案例，既蕴含着深刻的育人智慧，更散发着直抵心灵的生命温度。

　　《人生得遇苏东坡》

　　意公子 著

　　太白文艺出版社

　　读这本书与阅读林语堂先生的《苏东坡传》有着截然不同的体验。如作者所言：“真实的苏东坡是什么样的，不一定那么重要了。重要的是他立了一个参照系，让我们照见自己。”本书并非传统意义上的人物传记，更似一个现代人穿越千年，与那个满肚子“不合时宜”的东坡先生，就命运的跌宕与莫测、人性的光辉与幽暗等话题展开的心灵对话。跟随意公子，走进苏东坡的世界，看他如何将人生的起起落落化作一篇篇经典的词赋，是一段很治愈的阅读之旅。

　　《孩子的力量从哪里来》

　　［美］丹尼尔·亚蒙

　　［美］查尔斯·费伊 著 李镭 译

　　中信出版集团

　　本书从脑科学的视角出发，揭示了孩子情绪、专注力与学习能力的真正根源，以真实的脑影像为依据，带领我们直观地理解孩子行为背后的神经逻辑——为什么孩子会冲动、分心或情绪崩溃？答案就藏在他们那飞速发展的大脑之中。想要实现真正有效的教育，不妨先从认识孩子最核心的“力量源泉”开始。

　　荐读人：徐飞（江苏省特级教师）

　　《情感教育论纲（第3版）》

　　朱小蔓 著

　　南京师范大学出版社

　　20世纪八九十年代，在教育片面追求知识传授的背景下，朱小蔓提出“情感教育”可谓振聋发聩。而在人工智能不断挑战人类认知边界的当下，“数字原住民”的“情感贫困”问题日益突出，空心化现象逐渐蔓延，情感教育思想成为破解沉疴的良药。情感不仅是动力系统，而且是发展目标。教育须回归生命本体，重构情感在教育中的本体性地位。

　　《思维改变课堂：思维素养导向的

　　教学与测评》

　　赵希斌 著

　　华东师范大学出版社

　　赵希斌涉猎哲学、社会学、自然科学、心理学、文学等众多领域，熟稔地穿行于各门学科之间。他从认知科学的底层逻辑出发，剖析学生如何真正“理解”，又借人文视角探讨课堂中批判性思维与价值观念的形成。这种“丰富的跨界”，让书中每一个具体的课堂策略都获得了深厚的学理支撑和人文温度。本书恰如一种“勘探”工具，帮我们勘破知识表象，超越学科界限，直抵思维核心。

　　《个人知识：迈向后批判哲学》

　　［英］迈克尔·波兰尼 著 许泽民 译

　　贵州人民出版社

　　波兰尼对客观主义的科学观和知识观进行了彻底的批判与重构，认为所有知识都内在地蕴含着求知者的个人参与、信念与承诺。这一认识论上的“哥白尼式革命”，为超越技术理性主宰的现代教学观提供了丰厚的理论滋养。将抽象性、概括性、静态性的公共知识，转化为具体性、情境性、生成性的个人知识，有助于构建一种更具人文性、整合性与创造性的教学观。

　　《脑与阅读：破解人类阅读之谜》

　　［法］斯坦尼斯拉斯·迪昂 著

　　周加仙 等 译

　　浙江教育出版社

　　迪昂是“格雷特·伦德贝克欧洲大脑研究奖”获得者，他开创了一系列研究意识的实验，大胆挑战脑科学研究的终极问题。阅读本书就像给自己做了一次脑部CT，你会看到神经元正在举行一场精密而洒脱的狂欢，会看到字母在皮层上跳踢踏舞，会发现“阅读”原来是人类大脑一场美丽的意外嫁接。迪昂将神经科学拆解成侦探小说，每个发现都会对你的原有认知发起挑战。

《中国教育报》2025年12月17日 第09版