骐骥驰骋话“规划”

　　2026年已经启程，教师如何做好专业发展的规划，发扬优势，直奔目标？作为从教42年的教育工作者，我很愿意与同行们分享我做规划的方法与思考。

　　第一，专业阅读是基石。专业阅读，汲取经典教育智慧，旨在构建合宜的知识结构，是站在大师的肩膀上前行。

　　有教师说：“我们太忙了，没有时间读书。”我说：“教师的工作确实辛劳，但有没有时间，取决于自己认为这件事是否重要。”我带领工作室成员每天早上5时28分“晨读打卡”，正月初一也不例外。有教师说：“书太贵，买不起。”而我说：“我国的书真不贵，因为自己没买书，所以书才贵。”

　　我常和教师们说，不喜欢读书的人，那是因为他没有读到好书。专业阅读要研读学科经典、教育理论及心理学著作等。朱永新教授牵头研制的《中国中小学教师基础阅读书目》，可以作为我们的“阅读地图”。

　　第二，专业写作是攀升。专业写作是教师专业发展的催化剂。通过系统反思将经验碎片转化为理性认知，书写个人教育史。专业写作包括教育随笔、案例研究、反思记录等，强调与实践关联，而非追求华丽辞藻。

　　我之所以能评上北京市首批正高级教师，主要是因为我发表了不少有一定影响力的文章。其实，我并不是写作高手，只要用心教，那些生动有趣的教育故事会自然生成。所以，我常和年轻教师说：“专业写作很简单，打开电脑就行！”当然，“从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”。能坐得住，很关键。北京市西城区教委为我成立名师工作室（这是全区第一个名师工作室），那份信任和责任让我确立了“天圆地方”的室训。

　　2024年，我带领工作室成员出版了《祖国需要，我就去教》；2025年，我们出版了《用中国故事教数学》；2026年，我们准备出版《用数学讲好中国故事》。2009年，我出版了个人的第一本专著《我就是数学》；2018年，我出版了《我不只是数学》；2026年，我计划出版《我还是数学》。

　　写作，是一个以写促读、以写促教、以写促思的循环。名教师要影响更多的教师教好书，就需要写。计划在哪本杂志上发表自己的观点，就要多读那本杂志。多读，才能为自己的文章找到好的归处。对一般教师来说，上公开课的机会是有限的，但发表文章的机会是无限的。北京第二实验小学老校长李烈先生说：“好文章是‘做’出来的。”我深以为然。用心教了，好种子有了，何愁“生”不出好文章？写作其实就是用笔来思考，当我们的思考深入了，找到属于自己的句子，专业自信就有了。

　　第三，专业交往是协同成长。专业交往是站在集体的肩膀上飞翔，教师可在共同体对话中突破思维局限。

　　我之所以能在全国有一定的影响力，就是因为工作室里有一帮来自全国各地、志同道合的教师朋友。这样的教师专业发展共同体，如名师工作室、教研组、读书会等，是基于共同愿景合作的。我喜欢说：“走自己的路，让别人走得更好！”这样别人才愿意加入其中。专业交往可以从多个方面规划，如想参加什么研讨会，想邀请哪位教授指导什么课，珍惜和哪位媒体朋友的联络等。

　　专业阅读、专业写作、专业交往是相辅相成的，合而为一，知行合一，我们就随时都能享受成长的幸福。

　　没有目标的船，任何方向来的风都不是顺风。有了目标，整个人就会成为一块磁铁，有用的一切都会冲你而来。“骐骥驰骋，势不可挡”，就会成为现实。

　　（作者系北京第二实验小学原副校长，正高级教师、数学特级教师）

《中国教育报》2026年01月08日 第03版