产业“真问题”变育人“活教材”

　　在江苏泰州宁海股份有限公司的车间里，一台履带式水稻联合收获机被拆解成上千个零件。江苏大学农业工程学院博士生姬魁洲和师弟杨平越正对每一个零件仔细称重、记录、分析。拆装是为了从每个零件的重量中“抠”出轻量化设计的空间，让国产收获机更轻、更省油、更可靠。

　　这样的“实战”场景，正是江苏大学推动学生深入工程实践、解决产业真问题的生动缩影。“我们坚持把产业一线的‘真问题’作为育人‘活教材’，推动学生在实战中淬炼本领、在创新中塑造品格。”江苏大学党委书记李洪波表示，学校聚焦卓越工科人才培养，系统构建起产教融合、工学互促的工科人才成长新生态。

　　“真刀真枪” 锻造实战本领

　　在江苏大学，课堂延伸至车间与田间，学生能在解决具体工程问题中构建系统思维、锤炼实战能力。在导师的指引下，姬魁洲在联合收获装备与水稻精量播种装备的研发实践中迅速成长，已授权与申请发明专利30余件，并获得10余项国家级荣誉。

　　“通过‘沉浸式’训练，我们将高端装备制造的核心技术难题转化为师生的研究选题，让学生在实战中提升工程素养，树立科技报国信念。”江苏大学副校长邹小波说，学校系统推动工程课题进培养方案、进课程设计、进考核评价，鼓励学生参与国家级重点研发计划、企业横向项目等实战任务。

　　如今，越来越多学子走出校园，在产业一线淬炼真本领——能源与动力工程学院大四学生闫泽轩与团队的“全神‘灌’注——高效节水型卷盘式喷灌机核心部件供应商”项目，已装配超2000台，在河南、山东等地累计喷灌面积超10万亩，夺得中国国际大学生创新大赛（2025）高教主赛道本科生创业组全国金奖；农业工程专业学生陈宇轩则作为江苏大学第四位参加团中央“青年赴疆兴业计划”的研究生，远赴新疆农垦科学院，立志在边疆农业一线练就服务国家的真本领……

　　“工学交替” 推进产教融合

　　在江苏大学材料学院“金属材料强韧化”课堂上，江苏省产业教授、银环精密钢管有限公司副总经理刘瑜站在讲台上，为学生讲解核电管道制造中的材料工艺。“这是我第一次感受到，课本上的热处理工艺在核电站管道制造中那么关键。”研究生杨林说。在校内导师和企业导师的带领下，他多次进入银环车间实习，迅速融入国家重点研发计划“四代新型核能系统蒸汽发生器关键管材研制及产业化”中。

　　“企业出题、双师领题、专硕答题、平台验题，这样‘工学交替’的校企联合培养，让学生在学校就能和产业无缝衔接。”江苏大学副校长蔡英凤介绍，学校加快推进产教融合协同育人，健全校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果和师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”机制，打造工程硕博士有组织联合培养范式。

　　近年来，江苏大学已聘请全国脱贫攻坚楷模赵亚夫、第十四届全国人大代表魏巧等139位专家担任产业教授，与徐工集团、中国一拖等企业共建研究生工作站649个，每年联合培养工科专业学位研究生1500余名，开设校企联合课程57门，逐步构建起“全链条设计、全要素配置、全过程培养”的协同育人新路径。

　　“育人闭环” 造就卓越人才

　　综合成绩连续3年专业第一，结题国家级大创项目，授权专利、软件著作权10余项，入选省三好学生、校十佳青年……这是计算机专业2021级本科生杨宇轩的履历。如今，他已成为小米集团的软件系统研发工程师。

　　受益于江苏大学系统化的工程教育生态，像杨宇轩这样勇于探索、善于创新的学生不在少数。从课程重构、平台搭建、导师配备到竞赛锤炼，学校贯通本硕博一体化培养，鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队，构建“知识—实践—能力”螺旋上升的育人闭环。

　　电气学院416实验室正是这一育人生态的写照。在2025年大学生电子设计竞赛中，多支学生团队斩获省级奖项。三天四夜内，队长韩涛和队员谈译辰完成从电路设计到代码编写、从仿真到实物的跨越，最终拿下国赛二等奖。

　　近3年，江苏大学学生累计获得“挑战杯”等国家级赛事奖项超2000项，近八成工科毕业生投身于高端装备制造、新能源、集成电路等国家战略性新兴产业。

　　“学校正高标准建设未来技术学院、卓越工程师学院。”江苏大学校长邢卫红表示，面向产业升级对人才的新要求，学校将持续深化学科专业供给侧改革，强化“产学研用”体系化设计，让更多学子成为推动制造大国迈向制造强国的坚实力量。

《中国教育报》2026年01月10日 第02版