江河为证：在全民阅读时代厚植家国情怀

《江河流淌看中国》 葛剑雄/著 上海教育出版社

　　2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，第三条明确提出，全民阅读促进工作要“涵育文明风尚，厚植家国情怀，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量”。当阅读从“柔性倡导”升级为“制度保障”，一个根本性问题浮出水面：什么样的书，才能真正担当起“厚植家国情怀”的使命？

　　葛剑雄教授的《江河流淌看中国》给出了一个令人信服的答案。这部历史地理学力作以黄河、长江、运河、江南、湖泊、海洋六大主题为脉络，系统阐释了水与中华文明的内在逻辑。它不从政治理念或道德说教入手，而是从大地上的江河出发，让学生在读懂水与中华文明的关系中，自然而然地生发出对这片土地及其文明的深情与敬意。对于教师而言，它既是一部可供深度解读的学术著作，更是一个可转化为系列阅读活动的“教学资源包”。

　　家国情怀的第一重境界是“知中国”——不是零散的知识点，而是对文明何以延续五千年的系统性理解。葛剑雄认为，中国是世界上唯一完整拥有黄河、长江两条大河且延续两千多年统一治理的国家。两条大河在地理上紧密相连，在历史进程中相互呼应、交替互补。当学生理解了中华文明之所以不断裂，地理上得益于两条大河的“接力”，他们对“何以中国”的认知便不再是空洞的自豪，而是可论证、可传播的学理底气。

　　家国情怀不能停留在口号层面，它需要可感知的载体。书中以大量案例展现了人水互动的历史图景：从西汉时期黄河中游农耕开发导致水土流失，到东汉以后退耕还牧带来八百年安流期；从大运河为保障首都粮食供应而付出的代价，到上海由吴淞江、黄浦江水道变迁而成长为工商都会。学生通过阅读将理解自然地理不是“背景板”，而是历史的积极参与者。

　　全书深入阐释了“同饮一江水”如何孕育共同文化认同——长期生活在同一流域的人群形成了相似的方言、风俗与文化心态，江河由此演变为中华民族的文化符号与精神象征。阅读这本书的过程，就是一次文化寻根。你会发现，葛剑雄写的不仅是江河，更是江河如何塑造了中国人。

　　最高层次的家国情怀，体现为责任意识。当学生了解到西汉开垦黄土高原的教训，了解到运河为保障漕运而牺牲农业用水的代价，他们自然会追问：作为当代中国人，我们应当如何对待脚下的土地和身边的河流？这种追问，正是家国情怀从情感走向行动的临界点。

　　《江河流淌看中国》不从道德说教入手，而从大地上的江河出发；它不灌输结论，而是呈现“人水互动”的复杂图景；它不回避问题，而是在直面问题中培育担当。读懂江河，就是读懂中国；而读懂中国的人，才会真正热爱中国。

　　（作者系天津理工大学语言文化学院教授）

《中国教育报》2026年04月22日 第11版