杭州上城 走出人机协同育人新路

　　区域简况

　　上城区是杭州市的中心城区，是杭州重要的政治、经济、文化核心区。全区现有各级各类学校196所，在校学生16.86万人，教职员工1.46万人，获评全国首批义务教育优质均衡发展区、全国校家社协同育人实验区等。

　　在杭州市上城区，以135间“AI观课室”为支点，正在撬动一场以“人工智能+”为驱动的教育深层变革。上城区通过构建“人机协同、数据循证、身心共育”的新路径，实现从经验型教学向智慧型育人的跨越。

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　　数智筑基：

　　构建有温度的教研体系

　　教育的科学发展，离不开循证的支撑；育人的温度传递，离不开人本的坚守。上城区立足“循证˙智研˙育人”理念，构建起兼具科学性与温度感的教研新体系，让教研有数据、有方向，让育人有抓手、有温度。

　　建构安全智能的“数据底座”。上城区坚持“应用为王、育人为本”，高标准建成了覆盖全区的“AI观课室”，以“端—边—云”协同技术架构，无感采集分析课例超1.8万节。所有数据的采集、传输和使用都经过严格加密和权限管理，在精准捕捉课堂互动、洞察学生状态的同时，牢牢守住师生隐私的安全底线。

　　让“健康”与“思维”成为可解读的课堂语言。传统的听评课很难关注到学生的思考是否真正发生，身心状态是否在线。上城区的AI观课系统，运用多模态技术，将教师的提问层次、师生对话深度、情感交流状态，及学生参与度等转化为可视化、可分析的数据指标。这样一来，让“思维课堂”的成效有迹可循，让“健康育人”的细节有据可依，让教师反思、学校教研也有了明确的改进方向。

　　构建技术与人文双向赋能的“双驱闭环”。技术是外驱，教师的成长意愿是内驱，二者缺一不可。上城区通过“五阶研训”机制，为不同发展阶段的教师匹配涵盖健康育人、心理疏导等内容的个性化成长导师。同时，引导教师利用AI数据撰写教学叙事，从被动接受知识向主动研究课堂、守护学生成长的“创新者”转变。技术赋能与教师觉醒同频共振，构建起教师成长与学生健康提质的良性循环，让师生在高位松弛的教育生态中向阳生长。

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　　区校共进：

　　催生各美其美的课堂变革

　　“AI观课室”的生命力，在于区校协同、落地生根、校校开花。上城区的各个学校并没有“千校一面”，而是纷纷结合自身特色，上演了“百花齐放”的校本创新。

　　教研流程数智重构，让集体备课更具实效。胜利小学教育集团创新打造“数字教研室”，将“课前AI教案分析、课中同步打点评价”写入教研制度，依托AI技术打通协同备课、课堂实施、数据分析的全流程，让优秀课例、教学反思自动沉淀为校本资源，真正实现“一人磨课，全员共享、全域育人”，让教研智慧在数智平台上充分流动。

　　课堂诊断“温数”融合，让教学改进更有温度。天长观潮小学探索“复盘式”课堂诊断，在AI生成的客观数据报告之上，引入专家和同伴的“会诊机制”，对AI难以捕捉的课堂心理氛围、师生情感互动进行深度研判，实现“冷数据”与“热智慧”的融合，让教学改进建议既精准又充满人情味，做到教学提质与心灵呵护双赢。

　　育人场景数智延伸，让身心共育更有广度。AI循证理念不止于课堂。钱学森学校的“爱心小叮当”守护学生身心健康；丁兰第二小学的“AI体育观测站”通过数据分析激发学生运动热情，保障每天2小时体育活动落地；建兰中学的“AI智习室”实现课后巩固的“千人千面”。区域系统支持，学校大胆探索，一个覆盖全员、全程、全方位的“课内外联动、身心共育”数智化育人体系正加速形成。

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　　智能向善：

　　迈向深度协同的育人路径

　　教育数字化的终极目标，是回归育人本真。上城区秉持“智能向善”的初心，不满足于通用的AI观课应用，而是向着更智能、更懂教育的“专用智能体”跨越，推动教研范式向更深层次演进。

　　“学科智能体”，洞悉课堂的隐性育人深度。通用大模型难以理解学科育人特质，更无法捕捉学生思维和情感的细微变化。为此，上城区开发了“红巷思政智能体”等学科专用工具，依托语音、图像识别等技术，深度解读学生发言逻辑和情感态度，让各学科的育人价值在课堂中充分彰显。

　　“名师智能体”，让卓越智慧触手可及。名师资源是教育财富，让名师智慧惠及每位教师，是教育公平的应有之义。如基于特级教师罗永军的“慧脑数学”理念，整合其近十年教案和公开课数据，研发专属的“名师智能体”，推动名师隐性育人智慧显性化。它如同一位全天候陪伴的导师，可在课前教案诊断、课中策略建议、课后复盘反思全面赋能，快速提升教师的课堂教学与育人能力。

　　坚守“人机协同”，让教育始终充满温度。在技术赋能上，上城区坚持技术是照见课堂的“镜子”，而非评判优劣的“裁判”。上城区形成了“AI做初诊，人做复诊”的协作模式：AI负责海量数据处理和课堂初步诊断，教师则结合课堂情境和情感逻辑深度研判，优化学科育人策略。这种“人机协同”模式，让数据循证成为教研常态，让健康育人融入课堂点滴，让技术的理性与教育的感性深度交融，让“美好教育”的愿景，在数智赋能与育人初心的双向奔赴中，一步步成为现实。

　　（作者系浙江省杭州市上城区教育局党委书记、局长）

《中国教育报》2026年04月23日 第03版