回应AI时代教育的变与不变

　　当人工智能以前所未有的速度改变世界，教育也正站在新的历史关口。教育应该改变什么，又必须坚守什么？

　　围绕这一时代命题，新航道国际教育集团创始人胡敏的新作《未来通行证：青少年的全球胜任力》，从教育理念、学习方式、社会人才需求等角度，系统探讨人工智能（AI）和经济全球化背景下的教育转型，提出全球胜任力引领的青少年教育要领，为家庭、学校与社会共同培养面向未来的人才提供了清晰路径。

　　教育之“变”是从知识本位转向素养本位。书中提出，人工智能的突破性发展，正在推动教育发生根本性转向：教育的主体从教师转向学生，教育的逻辑从知识本位转向素养本位。在人工智能时代，知识不再是稀缺资源。真正稀缺的，是学习者探索知识的过程和体验，以及在其中积累的提出问题、解决问题并创造意义的能力和素养。面向未来，一个更加积极的图景正在展开。随着智能技术不断提升生产效率，标准化工作将逐步由机器承担，人类将拥有更多时间发展兴趣和潜能，学习也将从单纯的谋生手段，转变为持续成长和自我实现的过程。

　　教育之“不变”是培养完整的人。在充满不确定性的时代，什么确定不变？书中的回答是教育的初心。无论时代如何变化，我们始终希望孩子成长为这样的人：能够理解世界、尊重差异、善于合作、勇于创造，并在复杂多变的环境中找到自己的位置，过有意义的生活，成为幸福而完整的人。人工智能无法替代人的体验、情感和责任。真正决定一个人未来的，不只是掌握多少知识，更是具备人性素养。

　　连接“变”与“不变”，全球胜任力成为关键坐标。书中认为，全球胜任力是智能时代人才核心素养的重要指标，是参与全球竞争和合作的能力。它不是一门学科，也不是单一技能，而是一种综合素养，体现为理解复杂世界的能力、与不同文化交流合作的能力、为社会和人类发展承担责任的能力等。作为智能时代的教育共识，全球胜任力已经发展成为一套较为成熟的体系，但其思想产生的历史和文化背景毕竟与当下的中国不同。培养全球视野，一方面要具备“硬能力”的人文科学素养和外语素养，另一方面要具备作为“软实力”的批判性思维、沟通能力、合作能力、创造和创新能力。支撑这一切的，是中华文化和民族身份认同。它确保了整座大厦的稳固性和独特性，让中国青少年以更加自信和开放的姿态走向世界。

　　从理念走向实践，是青少年教育的关键环节。与单纯的理论讨论不同，该书还为教育实践提供了行动方案：以全球胜任力为青少年的成长使命，以基于活动、项目、问题的学习法为行动路径，以联合国17项可持续发展目标为学习内容，让学习从抽象走向真实，从课堂走向世界。

　　（作者系本报记者）

《中国教育报》2026年04月23日 第07版