找准哲学社会科学教材建设“大逻辑”

　　哲学社会科学教材要走出自我发展、自我循环的“小逻辑”，走向服务资政育人、支撑国家战略的“大逻辑”，以理论有理有据、政策合情合理、实践切实可行的大逻辑支撑高质量教材建设，形成适应中国特色社会主义发展要求、立足国际学术前沿、门类齐全的哲学社会科学原创教材体系，推动新文科建设，培养经世致用的新时代哲学社会科学人才

　　2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出，“学科体系同教材体系密不可分”，“培养出好的哲学社会科学有用之才，就要有好的教材”。哲学社会科学教材是落实立德树人根本任务的关键要素，是建成教育强国的坚实基础和战略支撑。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）明确要求，“打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材”。哲学社会科学教材要走出自我发展、自我循环的“小逻辑”，走向服务资政育人、支撑国家战略的“大逻辑”，以理论有理有据、政策合情合理、实践切实可行的大逻辑支撑高质量教材建设，形成适应中国特色社会主义发展要求、立足国际学术前沿、门类齐全的哲学社会科学原创教材体系，推动新文科建设，培养经世致用的新时代哲学社会科学人才。

　　以高质量教材培养高水平哲学社会科学人才

　　优质教材对高质量哲学社会科学人才培养体系具有重要支撑作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央大力推动哲学社会科学发展，全国本科院校几乎都设立了哲学社会科学学科。新形势下，坚持和发展中国特色社会主义迫切需要哲学社会科学更好发挥作用，哲学社会科学工作者肩负着前所未有的历史使命。

　　第一，面对社会思想观念和价值取向日趋活跃、主流与非主流同时并存、社会思潮纷纭激荡的新形势，要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，培育和践行社会主义核心价值观，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

　　第二，面对国内外发展环境深刻变化的新形势，要贯彻落实新发展理念、加快转变经济发展方式、提高发展质量和效益，更好保障和改善民生、促进社会公平正义。

　　第三，面对改革进入攻坚期和深水区、各种深层次矛盾和问题不断显现、各类风险和挑战不断增多的新形势，要提高改革决策水平、推进国家治理体系和治理能力现代化。

　　第四，面对世界范围内各种思想文化交流交融交锋的新形势，要加快建设社会主义文化强国、增强文化软实力，提高我国在国际上的话语权和影响力。

　　面对上述问题，哲学社会科学要施展作为，就要构建种类齐全、梯队衔接、人才辈出的哲学社会科学人才体系。为此，要建设高质量教材体系，提升教材含金量、高阶性、创新性、挑战度、影响力，为人才培养奠定坚实基础。

　　以体制机制创新推动高质量哲学社会科学教材建设

　　习近平总书记指出，“在教材编写、推广、使用上要注重体制机制创新”。党的二十大报告明确提出，“加强教材建设和管理”。这些重要论述和部署，为教材建设指明方向，教材建设体制机制日益健全。

　　强化教材建设国家事权地位。2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》。之后，国务院成立国家教材委员会并设立专家委员会。教育部成立教材局（国家教材委员会办公室）、课程教材研究所（国家教材委员会专家委员会秘书处），发布教材发展规划和管理办法、建立健全奖励激励机制、设置国家教材建设重点研究基地、启动实施大中小学课程教材研究项目等，完善教材管理体制，健全国家、地方、学校、出版单位分级分类负责机制。教材建设国家事权地位得到强化，统筹指导、分类分层管理的新体制得以推进实施。

　　体现分类管理。自2004年开始实施的马克思主义理论研究和建设工程是党的思想理论建设的基础工程，是哲学社会科学的创新工程，是关系中国特色社会主义事业发展全局的战略工程，推出了一大批高质量研究成果，在学习研究宣传党的创新理论、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位等方面发挥了重要作用。习近平总书记对新时代马克思主义理论研究和建设工程作出重要指示强调，马克思主义理论研究和建设工程是党的思想理论建设的基础工程、战略工程，要坚持“两个结合”，扎根中国大地、赓续中华文脉、厚植学术根基，为推进马克思主义中国化时代化作出更大贡献。《纲要》明确提出，加强新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设。全面推动党的创新理论研究成果转化为相应的学科方向和课程教材，深入总结新时代伟大实践，充分体现中华优秀传统文化，借鉴吸收人类优秀文明成果，充分发挥新型举国体制优势，采取国家编审体制，遴选若干编写团队，组织专家多轮审核，集思广益，成建制、成体系、成规模地推出“中国系列”原创教材，对于提高哲学社会科学理论研究水平和教学水平、提高文科人才培养质量具有重要意义。

　　突出分层管理。在国家教材委员会指导和统筹下，高校教材实行国务院教育行政部门、省级教育部门和高校分级管理、分级规划。要强化国家规划教材主导作用，省级规划教材体现区域学科优势和特色，学校规划教材体现学科优势，适应不同层次、不同类型学校人才培养和教学需要。

　　从理论、政策、实践层面推动高质量教材建设

　　习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示强调，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，努力开创哲学社会科学高质量发展新局面。哲学社会科学高质量发展，要求建构中国哲学社会科学自主知识体系，而高质量教材建设核心就是建构中国自主的知识体系，标志是中国原创性教材体系。教育部业已完成原创性教材建设总体布局，推出《中国特色社会主义政治经济学》等一批成果。中国原创性教材体系建设，要以党的创新理论为引领，坚持“两个结合”，推进知识创新、理论创新、方法创新，努力概括典型事实，反映客观规律，提炼标识性概念、学术范畴，形成理论学说，从而实现对学术体系和教材体系的基础支撑。

　　第一，以体系化学理化阐释促进学生深度学习。体系化学理化是一切成熟理论的基本特征，要坚持以马克思主义为指导，把党的理论创新最新成果与哲学社会科学各学科专业知识有机结合，以体系化的方式把握思想整体，以学理化的方式把握蕴藏其中的道理学理哲理，推动学科化构建、学理化阐释和学术化表达，克服理论阐释“概念化”、“表层化”现象，引导学生从常识性和经验性思维向理论思维迈进，向深度学习和能力进阶发展。

　　第二，以政策的通俗化解读增强学生学习的针对性。政策具有很强的思想性、战略性、前瞻性、指导性，教材建设要把高度凝练规范的政策文本转换为逻辑化、生活化的教材话语体系，避免“硬植入”状况。教材要从理论上说明政策的合理性，阐述政策产生的社会条件和社会要求，帮助师生准确了解政策的实质和意义，分析政策对经济、社会等方面的影响，关注政策实施后的评估和调整情况，增强政策执行的自觉性。

　　第三，以基层实践经验的模式化概括提高学生学习的应用性。实践是教材建设的源头活水，哲学社会科学是入世之学、应用之学，教材要扎根中国大地，系统总结新中国成立70多年来、改革开放40多年来经济社会发展的实践探索，特别是中国特色社会主义伟大实践，充分体现中国立场、中国智慧、中国价值，防止经验碎片化，注重基层创新，善于把实践经验转化为规律性认识，把鲜活朴实的经验转化为学理，使教材话语体现深度、体现温度、传递正能量，激发学生勇于回应时代之问，给出解决现实问题的答案。

　　教材编写者要善用三种语言编写高质量教材

　　教材编写团队是教材建设主体，是高质量教材建设的关键。要在理论上考虑必要性、在政策上考虑可能性、在实践上考虑可行性，学会把学术、政策、实践三种语言转换为教材语言，悟规律、明方向、学方法、增智慧。

　　第一，善于把晦涩抽象的学术话语转化为形象生动的教材语言。运用学术语言阐述政治理念，借助学理明晰道义所在，对党的创新理论进行学理化阐释、学术化表达和体系化建构，深入挖掘凝练新时代中国特色社会主义伟大实践蕴含的深刻道理、深厚学理和深邃哲理，注重伟大成就的具体化、案例化，既是理论发展的必然趋势，也是提升理论说服力和影响力的核心所在。学理化旨在增强政治论断的学术性，强化逻辑性，丰富其内涵，将政治话语转化为学术话语和大众话语，以富有逻辑且通俗易懂的语言，以平等、平和的态度娓娓道来，增强理论的亲和力和说服力。

　　第二，善于把凝练规范的政策话语转化为条理化的教材语言。把握政策的来龙去脉、台前幕后、发展阶段、实施效果、政策调整，进行权威性政策解读和深入分析，做到信息密集、条分缕析、内容深刻、解读深入、评论权威。

　　第三，善于把朴实无华的实践语言提炼为学理化的教材语言。加强调查研究，把来自基层的鲜活经验提炼上升到制度层面，通过学理化在去粗取精中升华为理论，将具体实践经验升华为具有普遍意义的科学理论。经验看似可靠，却有粗糙的一面，存在着时空局限，全局经验和长期历史经验对理论更具价值。学理化需对实践经验进行深入分析提炼，揭示其背后的普遍规律和内在联系。需对阶段性经验进行历史审视，在发展变化中阐释其背后的历史规律。还需对经验进行批判性反思和修正，通过实践检验和完善理论，确保其科学性和可靠性。若某些实践经验和理论观点存在偏差或矛盾，则需深入剖析反思，找出问题根源并提出修正措施。

　　要辩证看待理论、实践、政策之间的关系，理论是指导，实践是基础，政策是中介，要将三种逻辑与教材建设有机结合，在学理指导下，有政策分析，有案例和数据支撑，把深刻性与生动性、思想性与知识性、教育性与趣味性有机结合，理论阐释能说服人、政策解读“接地气”，实践经验有“泥土味儿”，让教材生动、深刻、感人，是高质量教材建设之道。

　　（作者系教育部课程教材研究所副所长、研究员）

《中国教育报》2026年05月21日 第07版