科科有美 课课融美

　　长沙市实验第二小学作为一所由湖南湘江新区教育局和长沙市实验小学合作办学的新建校，开办不到一年，在传承长沙市实验小学教育集团“以荷育美，点亮生命”办学思想的基础上，让“科科有美、课课融美”从理念变成了师生日常课堂的生动实践。

　　观念变了：从学科教学到学科美育。建校伊始，学校便明确提出“人人都是美育者”。数学的逻辑和谐、语文的韵律意境、科学的探索之美、体育的力量协调，每一门学科都自带“美”的基因。

　　如何将理念落地？学校用三件工具撬动改变：全员培训、一份《学科美育实践思考单》、一批典型课例。思考单覆盖所有学科，要求教师回答“本课有什么美”“如何让学生感受美”“我希望学生能收获什么”等问题。课例则提炼出“审美情境导入—学科知识探究—审美内涵体验—审美表达创造”的课堂流程。从学科教学到学科美育，教师的观念在悄然转变。

　　课堂变了：每一门学科都有“发现美的眼睛”。数学课上，教师讲《轴对称图形》，带领学生观察蝴蝶、剪纸、古建筑。学生惊呼：“原来对称这么美。”语文课上《三月桃花水》，学生读完课文，拿起画笔画出心中的春水。英语课上学习颜色词汇，学生用彩笔描绘“colorful world”，把单词变成斑斓的画。体育与健康课练队列，教师发起“最美三件事”——站姿、转头、直线挑战，让学生在规则中体会秩序美。音乐课《国旗国旗真美丽》融合AI数字人、智慧节拍，爱国情感在歌声里自然流淌。

　　边界变了：从单科美走向综合美。学科美育的深化，自然走向了跨学科融合。学校以“跟着湖湘文物去寻美”为龙头项目，开发“美的N次方”课程。语文课上读历史，美术课上画纹样，道德与法治课上讲传承，信息技术课上做复原。学生们化身“湖湘文化代言人”，在全市开放活动中骄傲地介绍自己的作品。

　　变化，最终发生在师生身上。学生更喜欢上课了：语文课上主动配画、写小诗，数学课上追着老师问“哪里还有对称”，英语课上把单词编成歌谣。学生校园艺术节参与率达100%。教师也在成长。数学组一位教师从“非赛课型选手”成长为多项教学竞赛奖项获得者，她说：“以前只想着把知识点讲清楚，现在会想怎么讲更有趣、更美。”

　　目前，学校已开发学科美育课例20余节，6人次在各级教学竞赛中获奖，3人次在市级教科研活动中展示。短短一年，学校先后获批教育部中华优秀传统艺术传承基地联盟校、湖南师范大学美育实践基地。

　　（作者王云霞系长沙市实验第二小学校长、宋晓昀系该校教学副校长）

《中国教育报》2026年06月01日 第07版