中小学急救教育需因地制宜

　　云南地处高原，生物多样性突出，校园安全面临着独特的风险图谱——高原反应、野生菌中毒、紫外线灼伤等。我校急救教育带了“云南味道”，从“全国通用版”走向“云南定制版”。

　　把“云南风险”变成“校本教材”。云南是野生菌王国，也是中毒高发区。学校设计了本土化急救模块，学生需掌握“三问识别法”——吃了什么、何时吃的、和谁一起吃的，快速甄别中毒风险、把握救治窗口期。学校组织学生参观毒菌标本，亲手触摸“见手青”的变色反应。同时，将野生菌文化融入班级布置，让学生在日常认知中掌握安全知识，成为野生菌安全宣传的小宣传员。

　　昆明海拔1890米，学生赴高海拔地区研学易出现高原反应。学校联合医院开发“阶梯式适应训练”，出发前一周在课间进行“憋气耐受”游戏，模拟缺氧状态，让学生熟悉头晕、耳鸣等身体预警信号，研学途中利用血氧仪互相监测，掌握“停、坐、吸、报”四步处置法。

　　云南有众多少数民族，急救场景中的语言不通极易延误救援。学校探索了两条路径：一是推行“双语急救口令”项目。邀请少数民族学生家庭参与，将“拨打120”“保持冷静”“我是救护员”等关键指令，翻译成彝语、白语、苗语，并录制短视频。学生回家教长辈，形成“孩子教家长”的逆向传播，普及急救常识。二是开展无语言情境训练，模拟游客、外国人、听障人士突发晕倒场景，引导学生借助肢体语言、翻译软件、绘制示意图等方式完成沟通施救。

　　在四季如春里看见隐性风险。昆明四季如春背后，藏着易被忽视的急救盲区。昆明年日照充足，紫外线强度常被低估。学校与医院共建课程，让学生用紫外线感应卡在不同时段测试操场、走廊、树荫下的紫外线强度，自制防晒地图，化解“温柔紫外线”的灼伤危机。云南昆明“一雨成冬”的气候特征，让春季研学极易遭遇突发降温。学校借鉴户外探险的“三层穿衣法”，要求学生背包常备急救保温毯，用低成本、接地气的方式防范失温风险。

　　昆明作为旅游城市，人流密集区的急救需求突出。学校发起“城市急救哨兵”计划，培训高年级学生，在家长陪同下，周末到车展、商圈等人流密集区担任流动急救观察员，负责识别风险、呼叫支援、维持秩序。

　　云南的多样性，不应是急救教育的障碍，而应成为最生动的课堂。当急救知识长在本地土壤里，师生才能真正懂常识、会操作、敢施救，为校园安全和健康中国建设筑牢根基。

　　（作者系云南省昆明市呈贡区师大附属七彩云南小学党支部书记、校长）

《中国教育报》2026年06月05日 第06版