书里装着整个世界

　　“老师，丑小鸭变成天鹅的时候，我哭了。”

　　说这话的是甘肃省定西市安定区思源实验学校三年级（8）班学生马悦。一年前，他还是个“看见书就头疼”的孩子。此刻，他正站在全班面前，手里举着自己画的“故事绳”，声音洪亮地讲述着《丑小鸭》的成长历程。

　　改变源于语文教师樊娅琴的一堂《安徒生童话》推进课。她在黑板上画了一条长长的线，问：“丑小鸭都去过哪些地方？”孩子们七嘴八舌——养鸡场、沼泽地、农家小屋、湖边……樊娅琴把这些关键词依次写在线条上：“看，这些经历像不像珠子？用一条线串起来，就成了‘故事绳’。”

　　师生接力讲故事，两分钟讲完了26页的长篇童话，这是安定区推进整本书阅读的缩影。“阅读是优化教育生态的核心抓手，教师是最应该阅读的人。”安定区教育局党组书记、局长宋雨洮说，2024年初他刚上任时，全区乡村学校图书更新周期平均超过8年，70%的教师自述“除教材外全年读书不足3本”。

　　“破冰”先从教育局开始。局机关组建3个读书社群，第一本书是《给教师的建议》，局领导每人领一个章节，轮流做“领读人”。校级班子成立12个社群，推行“责任督学进学校”制度——督学进校第一件事不是查教案，而是参加一场师生读书分享会；教师阅读被纳入考核体系，每月布置专业阅读书目。

　　同时，安定区还培养了42名乡村阅读种子教师，每月一次线上教研，从“如何上一堂导读课”到“如何设计阅读单”，手把手地教大家；开通“安定新语”微信公众号，每日推送师生随笔和教育感悟；定期编印《安定新语》季刊，目前已推出6期，为师生搭建起交流思想、展示成果的优质平台。有教师感慨：“一年读的书，比过去十几年读得还多。”

　　数据见证着这场“破冰”的力度：762名教师自发开通个人随笔公众号，撰写随笔突破2000万字；城区学校年阅读量超1000万字的学生占比达30%，53所学校开设“师生随笔”专栏；累计评选阅读之星648人、书香家庭97个、阅读示范校36所……此外，各学校还以书香校园建设为抓手，围绕“一训三风”打造“橱窗文化”，在教室内部设置图书角，在教学楼开辟阅读长廊，让阅读随时发生。同时，开设整本书阅读、阅读交流分享课、国学经典诵读等特色课程，增设“春蹊里”“幸福农场”等实践课程，满足了多样化阅读需求。

　　中华路学校的“阅读等级认证”贯穿小学六年，从一级到十二级，测评围绕“讲普通话、写规范字、诵经典诗词、读整本书籍、展阅读成果”五大维度展开。一位家长在朋友圈晒出孩子的“六级证书”：“他说要读到十二级毕业，因为‘每一级都有新的故事在等我’。”

　　第一实验小学的“阅读书目审定小组”每学期更新书目库——低年级以绘本为主，重在“兴趣激发”；中年级引入《夏洛的网》，侧重“方法启蒙”；高年级挑战《草房子》，要求“思维锤炼”。该校党总支书记杨建军说：“分级书目不是限制，而是‘营养配餐’。”

　　李家堡学区红土学校只有35名学生。三年前，这里的学生人均藏书不足10册；如今，四年级学生年阅读量达到200万字……

　　记者问孩子们：“你们觉得读书有意思吗？”一个扎着马尾辫的女孩站起来：“有意思，书里有好多我没去过的地方。”另一个男孩补充：“老师说，书里装着整个世界。”“那你们想不想去那个世界看看？”“想——”孩子们的声音清脆而坚定。

《中国教育报》2026年07月01日 第09版