侨批文化滋养青年家国情怀

　　侨批，也称“银信”，是海外华侨寄给国内眷属的书信和汇款的合称。习近平总书记在广东汕头考察时指出，“侨批”记载了老一辈海外侨胞艰难的创业史和浓厚的家国情怀。这一重要论述启发我们，挖掘侨批文化的育人价值，既是传承中华优秀传统文化中家国情怀、诚信守诺等精神的内在要求，更是引导学生筑牢信仰之基的有效路径。

　　感悟侨批中的爱国主义精神

　　侨批之所以能够成为思政育人资源，是因为它所承载的家国情怀不是抽象口号，而是具有鲜明精神特质的历史存在。

　　微观叙事与宏观认同的辩证统一。侨批书写者的家国情怀，表现为对故乡亲人的朴素牵挂和对国家命运的深切关怀。一封封侨批中，汇款赡养家眷的日常嘱托与“抗战到底”的坚定信念交织一体，形成了“家”与“国”的情感同构。1923年2月23日，陈嘉庚致信时任集美学校校长叶渊：“生胶厂生理年按利一百万元，共二百五十万元，可供两大学之费。”1939年，江门台山籍旅美华侨陈钦扳在旧金山写信给国内家人，既关心小妹求学、母亲健康等家事，也表达了对抗战胜利的坚定信念。他在信中写道：“吾也望中国最后胜利，得到一个世界上一大强国，是我中国。”这种从“修身齐家”到“治国平天下”的情感递进，生动诠释了中华民族家国一体的文化基因，使爱国主义不再是抽象概念，而是与个体生命经验深度联结的精神认同。

　　情感认同与实践理性的深度融合。华侨的爱国精神不仅体现于纸短情长的文字表达，更落实为“有钱出钱、有力出力”的具体行动。抗战期间，华侨捐款总计逾13亿元，侨汇达95亿元以上。华侨通过义捐、义演、义卖、侨汇和认购国债等多种方式，输财助战。陈嘉庚组织成立的“南洋华侨筹赈祖国难民总会”，为支持抗日救亡运动，在短短3年内筹得4亿余元，并捐献大量物资。许多侨批的附言写着“捐抗日”、“救国银”、“支援前线”，展现了华侨群体在国家危难时刻的责任担当，为学生提供了从情感共鸣走向行动自觉的生动范本。

　　把握侨批融入思政课的转化逻辑

　　将侨批这一历史文献有效转化为育人资源，需要遵循教育规律，完成从静态史料到动态教学的学理转化，核心在于实现话语体系、叙事方式与价值引领的有机统一。

　　实现从档案语言到教学语言的话语转化。侨批原文多为方言俚语，且历史背景复杂。思政课教师要对侨批背后的故事进行学理阐释和话语重构，提炼出其中蕴含的家国情怀、诚信守诺、艰苦奋斗等精神内核，并将其转化为学生易于接受、乐于思考的教学语言，找到历史叙事与学生精神世界的契合点。例如，可以开展侨批主题的实践研学，通过实地走访侨乡旧址、史料研读等环节，引导学生在沉浸式体验中感悟老一辈海外侨胞艰难创业的历程和深沉的家国情怀，实现从被动接受到主动探究的转变。

　　实现从宏大叙事到微观切入的叙事转化。侨批的独特价值在于真实记录了普通人的悲欢离合和家国担当。思政课教师应善于在细微处发现宏大，让侨批背后的具体人生成为映照民族历史脉动的切片。例如，影片《给阿嬷的情书》以侨批往来为主线，讲述潮汕侨胞依靠信笺维系亲情、怀念故土的故事，使家国情怀有了可触可感的温度。价值引领寄寓于情感体验的叙事方式，更易抵达学生内心，促成价值内化于心、外化于行。

　　利用侨批资源开展爱国主义教育

　　要在课程建设、实践育人、载体创新、协同机制等维度协同发力，充分发挥侨批资源在爱国主义教育中的独特作用。

　　加强课程建设，推动侨批文化融入课堂教学。侨乡地区高校可依托区位优势，开发“侨批中的家国情怀”等专题教学模块。例如，思政课教师可将陈嘉庚等华侨的教育救国实践作为阐释爱国主义和教育报国理念的生动素材，将侨批原文、历史背景等融入课堂教学，提升思政课的理论深度和情感温度。

　　打造“行走的思政课”，完善沉浸式实践育人体系。依托侨批文物馆、华侨故居、历史街区等在地资源，组织学生对其中的侨批信札、家族档案和历史遗存等开展田野调查，实地走访当年侨批递送路线，访谈华侨后代，参与侨批整理与数字化保护等工作。例如，开展“重走侨批路”研学活动，引导学生在行走和触摸中切身感受华侨“离乡不离根”的坚守。

　　善用数字化载体，实现技术助力与文化润心的有机结合。可借鉴影片《给阿嬷的情书》等文艺作品的经验，鼓励学生围绕侨批主题，开展微电影创作、口述史采集、诵读剧编排、文创产品设计、主题展览策划等，实现以文化人。可依托高校数字人文平台，建设侨批数据库和虚拟展馆，运用数智技术还原侨批书写场景、南洋侨社生活图景和抗战时期侨胞募捐现场等，使静态文献活起来。例如，开发“侨批云课堂”互动模块，让学生在模拟寄递、解码方言、解读汇款凭证等任务中，理解侨批背后的制度网络和情感逻辑。

　　深化协同联动，构建侨批文化育人的多维支撑体系。建立政府主导、馆校共建、社会参与的资源共享机制，将侨批文化融入思政教育。一方面，推动侨批文物馆、档案馆等与高校共建常态化研学实践基地，畅通原始文献、数字资源与教学需求之间的对接渠道，形成“馆藏资源进课堂、教学成果进馆藏”的双向互动格局。另一方面，整合归国华侨联合会、地方文史研究机构和华侨华人社团等力量，定期举办侨批文化学术讲座、主题展览和青年教师工作坊等，围绕侨批文献整理、案例库开发、教学方案设计等环节开展联合攻关，提升育人资源的专业性和系统性。此外，在部分高校探索试点将侨批文化教育纳入“第二课堂成绩单”，以学分认定、实践学时认证等方式激励学生持续参与，确保教育活动的长效性和规范化。

　　侨批记录的是海外侨胞的血泪和奋斗，传递的是中华儿女根脉相连的家国情怀。激活侨批文化的教育价值，有利于增强以史育人、以文化人的教育实效，引导学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。

　　（作者系集美大学讲师）

《中国教育报》2026年09月24日 第06版