让世界在交往中读懂中国

近日，上海交通大学在德国卡尔斯鲁厄举办中国美食节，中德两国厨师一起在卡尔斯鲁厄理工学院食堂后厨备汤。学校供图

　　当前，国际舆论环境复杂多变，围绕中国的议题设置与形象塑造展开的话语权竞争日趋激烈。海外受众了解中国的渠道越来越多元，社交媒体上的个人分享、来华学习和工作的经历、一次面对面的接触，都会影响他们对中国的看法。全球文明倡议倡导加强国际人文交流合作，“十五五”规划纲要对构建更有效力的国际传播体系作出部署，人文交流在国际传播中的基础性作用更加凸显。

　　高校是中外青年聚集、知识跨国流动的场所，学术合作、留学教育、校际往来常年不断，具备开展人文交流的组织基础和人员基础。与专业媒体传播不同，高校的对外传播更多依靠长期、具体的交往来实现，传播效果更多沉淀在海外师生、校友和合作伙伴对中国的切身感受之中。这种传播方式见效慢、周期长，一旦建立起信任，影响也更为持久。如何把日常交流活动转化为可持续的传播能力，关系到高等教育对外开放的质量，是高校需要深入研究的课题。

　　今年是上海交通大学建校130周年，学校借校庆契机在海外开展了一系列交流活动，其中在德国、法国举办的中国美食节受到当地青年关注。结合这一案例以及学校近年来建设全球青年科技传播基地的实践，笔者尝试从人文交流、学术支撑、青年纽带三个维度，探讨高校国际传播的实践进路。

　　人文交流：

　　让传播融入真实的生活场景

　　国际传播效果最终要落到受众的认知和情感变化上。与单向的信息推送相比，可感可知的生活体验更容易给人留下深刻印象。饮食、居住、校园生活等日常场景，门槛低、参与感强，适合作为人文交流的切入点。以饮食为例，一道菜背后蕴藏着地方风物、烹饪技艺和生活习惯，食客在品尝中自然会对相关文化背景产生兴趣，这种了解往往比文本介绍更直接、可感。

　　今年，学校联合德国卡尔斯鲁厄、法国里昂两地大学生服务中心举办中国美食节。卡尔斯鲁厄站连续两天供餐，出餐超过2600份；里昂站计划供餐1100份，17款经典中餐受到欢迎，部分时段供不应求。卡尔斯鲁厄大学生服务中心在官网及海外社交媒体发布专题内容，当地学生自发在小红书等社交平台分享就餐体验，相关互动量持续增长。曾在学校就读的德国学生易谦（Rouven Ringeling）在卡尔斯鲁厄品尝到学校团队带来的中餐，回忆起在学校求学的温暖经历。

　　这次活动的传播呈现出两个特点。一是传播主体多元。海外合作机构官方渠道与当地学生个人分享形成互补，学校团队主要承担活动组织和供餐工作，内容更多由当地人在当地平台向当地受众传播。二是内容贴近生活。学生分享的是自己的就餐体验和亲身感受，可信度较高，也更容易在同龄人中引起共鸣。活动期间，学校后勤团队还实地了解德法高校后勤保障与餐饮运营经验，双向交流同步发生：既把中国味道带出去，也把对方经验学回来。由此可见，后勤服务等传统保障部门同样可以成为国际人文交流的参与者。

　　要让分散在各部门的交流活动持续产生传播效果，需要相应的统筹机制。学校由党委宣传部牵头，联动各院系、职能部门和海内外校友资源，将国际传播纳入学校全球声誉建设整体布局。在此基础上，学校鼓励教师、中外学生和科研团队参与内容创作，让更多亲历者成为讲述者。除了海外自有媒体矩阵外，学校还与新华社、中国日报社等中央媒体合作，让校内交流活动获得更广泛的传播渠道。

　　学术支撑：

　　以研究成果增强话语的可信度

　　高校是知识生产机构，学术研究的专业性和公信力是高校参与国际传播的独特资源。以研究成果参与国际议题讨论，用数据和事实说话，更容易获得国际学术界和媒体认可。在全球科技竞争更趋复杂的背景下，讲清楚中国科技创新的实践和成效尤为重要。海外对中国科技发展关注度较高，但也存在一些误解和疑虑。单纯介绍成就难以回应疑问，以规范研究方法、公开数据和可检验结论参与讨论，说服力更强。

　　学校研究团队长期跟踪全球青年发展、科技认知与城市传播，形成以青年调查为基础、以指数评价为特色的研究体系。团队发布的《全球城市科技传播能力指数2025》获《自然》杂志报道，《全球电竞之都评价报告》《中国城市二次元产业活力指数报告》等成果围绕青年关注议题与国际同行展开对话。学校区域国别研究平台跟踪海外科技智库动态，围绕人工智能、全球能源等领域形成分析报告。依托上述研究积累，学校获得2027年世界科技传播大会主办权，这将是该大会首次在中国举办。

　　科研成果本身也是传播内容。北京冬奥会期间，学校实施“科技冬奥全球传播”项目，向海外展示学校参与冬奥的科研成果，获境外报道2500余次，全网传播1.63亿次，收到北京冬奥组委专项感谢信。

　　专业能力还体现在艺术和影像创作中。学校牵头完成第18届威尼斯国际建筑双年展中国国家馆策展设计，联合承制纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪录片《正义的审判》，独立承制外宣纪录片《共识的力量：上合在行动》，为外交部亚洲司指导的纪录片《对话东盟》担任总策划。

　　研究报告、学术会议、艺术展览和纪录片属于国际学术与文化交流的常规形式，海外受众接触时戒备心理相对较弱，接受度较高。这类内容依托学科积累，辨识度较强，也便于形成稳定的品牌认知。下一步，学校将推进全球青年AI指数跨国调研，完善全球青年科技传播数据库和知识库，推进《软实力之争：科技传播重塑全球城市创新格局》等专著的研究撰写，在扎实研究基础上提炼融通中外的新概念、新表达。

　　青年纽带：

　　培养跨越国界的长效传播者

　　国际传播是长期工程。单次活动影响往往有限，人与人之间建立的关系则可延续多年。在校留学生、毕业校友和合作伙伴构成高校海外关系网络，也是高校可信赖的传播力量。他们熟悉中国，也了解所在国社会文化，能够用当地受众习惯的方式讲述中国。德国青年易谦对学校的怀念正说明，求学期间形成的情感联结，可能在多年后因一次偶然相遇被重新唤起。

　　学校依托媒体与传播交叉学科，构建以中国国情教育为根基、以跨学科融合为路径、以“传播中国”为目标的新媒体国际传播育人模式，开设新媒体国际传播课程群，吸引来自61个国家的近300名留学生在学校攻读学位。学校常态化开展“感知中国”社会实践、“我眼中的中国”留学生短视频大赛，鼓励留学生用母语记录在华学习生活。中国学生则参与海外账号运营、国际影像创作、智库调研、国际论坛志愿服务等实践，在与外国同学的合作中提升跨文化沟通能力。学校还联合海内外媒体和科技企业共建实训渠道，培养兼具科学素养、跨文化叙事和新媒体创作能力的复合型青年人才。共建“一带一路”倡议提出十周年之际，学校推出《丝路青年说》，讲述共建“一带一路”国家来华留学生亲身经历，获进博会官网首页推荐，海外播放量8.5万次，触达海外受众300余万人次。由留学生讲述自身中国经历，视角贴近同龄人，海外青年观众更易产生代入感。

　　关系维系和传播改进都需要依据。学校正在试点建设国际传播效能评价机制，依托AI工具监测海外社交媒体数据，围绕触达、互动、受众认知变化等设置量化指标，根据评估结果调整海外平台运营、内容选题和青年活动策划。学校还将实施“中国科学家故事”“全球科技传播案例展映”“全球科技青年说”等年度品牌活动，拓展跨国青年交流，为中外青年学者和学生提供更多面向全球的发声渠道。

　　130年前，学校前身南洋公学在上海创办，自创办起就与世界保持密切往来。今天，一代又一代中外青年在这里相识、求学、合作，他们之间的交往正成为世界了解中国的一扇窗口。高校国际传播的深层价值，恰恰在于这种跨越代际、超越短期活动的情感联结与价值共鸣，它不依赖于高密度的信息投放，而源于真实相处中沉淀的信任。未来，我们需要继续为中外青年搭建更包容、更多元的交流平台，让每一段相遇都能成为跨文化理解的起点，让越来越多拥有中国经历的青年，成为中外民间沟通纽带的坚实组成部分。

　　（作者系上海交通大学党委常委、宣传部部长）

《中国教育报》2026年11月11日 第06版