以标准为桥 联通全球中文教育

　　11月14日，2026世界中文大会平行会议“国际中文教育标准建设的创新与互鉴”在京举行，全球教育官员、专家学者、行业代表等围坐一堂，从不同视角勾勒全球中文教育协同发展的新图景。

　　标准互鉴：从“模板”到“基准”的双向奔赴

　　会议研讨的第一个核心共识，是标准从来不是一套放之四海而皆准的“通用框架”，而是可以与各国本土教育体系对接、互鉴的本土适配标准。

　　“中文教育标准应当是共建，并且是以学习者的实际运用能力为衡量的标尺。如果标准能够共享、可信、务实，语言就会成为通往知识、体面劳动与共同发展的大门。”联合国教科文组织东亚区域办公室主任兼代表夏泽瀚说。坦桑尼亚教育、科学与技术部副部长瓦努·哈菲德·阿梅尔对此深表认同：“标准从来不是单向的馈赠，而是双向的共建。我们不能只做标准的接受者，还要做贡献者。”

　　欧洲汉语教学协会会长、英国理启蒙大学教授张新生刚分享完团队完成欧洲汉语能力标准B1—C1级别的研制，在场学者就频频点头——这套标准正是以中国的等级标准为基础，对接《欧洲语言共同参考框架》，秉持“互需互用互建”的理念，让标准真正适配了欧洲的教学土壤。罗马尼亚布加勒斯特大学孔子学院院长白罗米补充，欧洲七国正探索“共同核心+国别模块”模式，探索成立欧洲中文教育质量协调机制，实现区域标准协同。

　　“中文+”：从“语言”到“能力”的跨界赋能

　　随着全球中文学习需求的升级，推动国际中文教育标准从通用中文能力标准建设到“中文+”复合型专门用途标准转型，成为国际社会关注的另一焦点。

　　“‘中文+’的标准建设要打破学科边界，让语言和专业能力真正融合。”上海外国语大学校长孟钟捷建议。香港教育大学校长李子建介绍，“中文+”标准已在香港当地对接了多个行业的需求，实实在在地帮学习者对接就业市场。中国大唐集团海外投资有限公司副总经理程乐强调，走出去的中资企业最缺的是既懂中文又懂技能的复合型人才，“中文+”标准正好精准解决了这个用工痛点。

　　“目前职业中文标准已经对接了上千个职业细类，服务5.2万家企业走出去，配套的智能化平台已经支撑了30多个专业的教材编写。”北京师范大学教授宋继华介绍。

　　数智转型：从“文本”到“服务”的动态演进

　　数智化时代，标准的形态正在发生深刻变革，如何让标准跟上技术的步伐，实现从静态到动态的转型？

　　“ISO的‘smart标准’已经成了全球共识，标准正在从纸质文本变成机器可读的数字化资源。”国际标准化组织教育与学习服务委员会经理侯非表示。北京外国语大学中国外语与教育研究中心教授韩宝成认为，未来的语言能力标准不应该是一本翻不动的静态手册，而应该是可计算、可演进的智能化系统。美国教育考试服务中心原全球高级副总裁保罗・戈尔拉什表示，数字化标准能让评价更精准，更好地服务全球不同需求的学习者。北京师范大学中国教育与社会发展研究院首席专家张志勇提醒：“数字化转型要守住语言教育的文化本质，不能让技术冲淡了文明互鉴的内核。”

　　汉考国际教育科技（北京）有限公司董事长兼总经理李佩泽绘出美好蓝图：数智赋能是教育全流程、全要素、全领域、全过程的深度转型，最终要搭建起国际中文教育的完整数字生态。

　　本次会议还集中发布了2026国际中文教育标准建设新成果，包括《国际中文教师“中文+STEM”素养参考框架》、欧洲汉语能力标准（B1—C1）级别、中英中文考试标准对接及英国本土语言要素量表、中美语言教育标准对接及英国本土语言要素量表等。

　　本报北京11月14日电

《中国教育报》2026年11月15日 第01版