【创新缘由】

自2015年3月李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”的理念后，教育就开始了与互联网互生共长的征程。在经济发达的城市，互联网支持下的各种教育行为层出不穷，有力的推动与引领了教育的蓬勃发展。在农村边远地区，虽然经过各类信息化项目的实施已经实现了硬件的配备，但是很多学校在教育管理与教学上依然是“穿新鞋走老路”。在教育理念多元化的今天，农村学校如何应对呼啸而来的互联网大潮？如何借力互联网的优势将农村教育推向一个新的高度？农村留守儿童的亲子问题又该如何改善？在新时期，努力让每个农村孩子都能享有公平而有质量的教育应当是每一个农村教师要孜孜追寻与探求的问题。

【实施过程】

一、以网络为桥，让留守也阳光 为了改善留守儿童的亲子感情生疏的问题，2011年9月，龙鹏飞率先以网络为载体，班班通电脑为终端，为留守家庭牵线搭桥创办了亲子网站“彩虹桥”。在学校，班主任、学科老师、关爱志愿者将在教室、校园里发生的与孩子成长相关的关键事件如实记录下来，然后通过智能手机编撰成图文信息后及时进行网络分享。长此以往，网站通过自有的“标签”功能，将原先独立发布的随机性网页连接成能表达一定主题的主页，进而自动汇总成学生主页。家长通过学生主页进行网络关注，有效拉近了亲子距离。每一个学生主页，就是一本反映留守儿童动态成长的书。 二、做教育创客，让技术变艺术 龙鹏飞结合农村小学实际，和老师们一起开展了基于互联网的创客研究。 1.云端微课促学习 龙老师引导团队老师根据自身的能力选取合适的微课制作方法进行校本开发，并实现了两种强势关联：与试题库中的某个试题关联，与某个学科的最小知识点关联，再配套以自主研发的 “随身练”进行即时网络考核，初步实现了因材施教的思想，将孩子们从盲目的机械训练中解放了出来。 2.语音写作展潜能 为激发儿童潜能，龙老师充分发挥智能手机自带的语音输入功能，只要孩子们不断地说出来，故事就会在孩子彩虹桥博客上不断地记录下来。一般来说，几分钟就能记录一天有趣的事情，十几分钟就能讲出一篇精彩的习作。 3．视频社团新天地 龙老师结合基于手机端的视频录制功能推出了 “红太阳网络电视台”。学生们手持移动设备就可以自导自演自发布。这让农村孩子找到了一个新的舞台。 还有更多方法限于篇幅不一一赘述。 三、行点状辐射，让协作更务实 从2014年起，龙老师带领团队老师先后通过青蓝工程、师徒结对、项目推广等方式，与区内的中小学开展远程合作活动，开展了多轮培训活动，带领教师开展符合当地需求的信息化融合应用工作。团队还及时通过QQ群、微信群解答老师们的各类应用问题，点状辐射扎实有效。

【效果亮点】

亮点：一、所服务留守儿童性格阳光稳定，留守家庭亲子关系良好。七年来，彩虹桥通过不断努力，所服务留守儿童性格中的积极温暖、阳光善良的一面均得到稳定固化，个个爱学习，抗挫能力强。尤其在进入初中阶段后，一直保持着小学的良好习惯，辨别是非能力强，自觉抵制坏行动。外地务工父母通过实操的方式逐渐领会了教育子女的方法，为二胎的科学养育奠定了良好的基础。 二、工作获主管部门与社会点赞。经教育部遴选，龙鹏飞成为2017年全国教书育人楷模评选活动64名候选人之一，工作事迹得到《中国教育报》、《安徽日报》的报道。其中在《安徽日报》在喜迎十九大特刊中，“彩虹桥成果”与量子通信、人造太阳等科技创新项目同栏汇报。 三、获得当地政府成果推广。宜秀区教育局已经开展了两轮种子教师培训，每次培训一线教师30名，每次为期半年。彩虹桥通过这种“传、帮、带”，“请进来、走出去”等方式有效的带动了一线教师的信息化融合研究，促进了成果本地扎根。 四、面向西部地区与农村薄弱地区辐射实践成果。龙鹏飞还通过国培项目培训，在甘肃、青海、省内山区学校开展了面向市、州、县管理者和班主任、学科教师等不同层次的信息化专题讲座，向外广泛分享案例、应用路径与信息化融合思路。 五、所授学科成绩测评优秀。区教育局分别在2015年1月、2017年6月进行了第三方区级教学质量测评，学生学科平均分和综合分均在全区前列，荣获区级奖励，证明基于网络练习的方式扎实有效。。 六：彩虹桥信息化应用成果荣获多项奖励。如全国基础教育信息化典型案例（稍后国家教育云公布）、中国家庭教育传播激励计划优秀案例、入选安徽省基础教育信息应用案例精选100例。 目前，龙鹏飞领衔的彩虹桥各项成果已经深有影响，区内广大教师通过互联网开展家校亲密合作、用信息化记录儿童成长历程、搭建信息化平台开展开放式的学业辅导、信息化记录自己的教育探索经历等已经成为了一线工作的新常态。