【创新缘由】

近几年来，我市教育信息化建设虽然已经取得显著成效，但与信息化的发展趋势和全面实现教育现代化的要求仍有一定差距，信息化引领教育教学变革和创新的作用有待进一步发挥。一方面既有优质教育资源辐射半径小、城乡教育发展不够均衡；另一方面教师研修、学生学习缺乏优质资源和稳定平台。信息化已经上升为国家战略，面向“十三五”，全面提升教育质量、更高层次促进教育公平、加快推进教育现代化进程等重要任务对教育信息化提出了更高要求。如何解决好教育改革发展中的公平和质量问题？如何推动信息化条件下的教育教学改革？我市启动实施教育转型发展“163”行动计划，教育信息化创新应用项目——“泰微课”应运而生。

【实施过程】

一是注重顶层设计，全面统筹推进。 出台《关于加快推进“泰微课”建设的意见》和《泰州市“泰微课”资源建设激励办法》，明确总体目标和具体建设任务，推进学生自主学习和个性化学习，形成泰州数字化学习的特色品牌。将“泰微课”资源建设与教师职称晋升和骨干教师评审挂钩。建立了“全市联动、共建共享”的工作机制和“试点先行、典型引路、区域协作、整体联动”的推进机制。 二是构建泛在平台，满足自学需求。 集中技术力量，攻坚克难，建成了微视频制作工具、微课程资源管理平台、自主学习平台和移动APP，支持多终端、适配多系统。为每个注册师生开通网络空间，可记载教师研修、学生学习的全过程并分析相关质态，支持电脑、平板、手机等多种终端点播微视频、进行微测试，提供全天候、个性化的泛在学习服务。 三是深化资源建设，稳步提质扩容。 成立专家队伍和建设队伍，组织名师编纂《总目录》，制定《“泰微课”资源教学设计要求和技术规范要求》，明确资源建设的目标任务和工作要求。颁发《“泰微课”资源建设激励办法（试行）》，建立考核激励机制，严把资源建设质量关，实行“泰微课”资源动态更新机制。启动“泰微导学”资源建设，将“泰微课”的碎片化微视频、微测试网络资源进行重构，形成完整的学科知识树的具有“互联网+”特征的课程体系，更加方便师生高效使用。 四是突出应用导向，变革教学的方式。 设立“泰微课”应用研究所，成立“泰微课”专家委员会，开展“泰微课”课题研究，注重外智与内智齐发力，指导全市“泰微课”在课堂与课外的推广应用；遴选62所“泰微课”应用试点学校，依托“泰微课”实施“翻转课堂”学校试点工作，鼓励先行先试、积累经验，运用多元化手段与多样化载体，创新了课堂教学模式和学习方式；组织利用“泰微课”平台开拓学生课外学习空间，“哪里不会点哪里”成为现实，让市域内学生无论贫富、无论城乡都能享受优质教育资源。

【效果亮点】

一是扩大优质教育资源共享，促进了城乡一体教育均衡发展。 “泰微课”汇集全市名师力量，打破城乡、校际的界限，实现了优质教育资源的全覆盖，已成为泰州市基础教育“E”学习的大百科全书和学生自主学习、教师业务研修的“百度”。 二是变革教学的模式，促进教和学方式转型。 “泰微课”将学生的在线学习与在校学习、课内研修与课外辅导有机结合，实现了“课堂翻转”的混合式教学，引发了教学革新的风暴，教师教的方式和学生学的方式的革命，为提高教育质量提供了技术支撑。 三是助推教师专业成长，促进教师队伍整体水平提升。 为了保证资源质量，教师在录制之前像准备公开课一样，要经历精心选题、备课、制作课件、试上、修改、再试上、再修改等环节，这种“磨课”的过程就是教师教学反思的过程。如果教师制作的“泰微课”质量不高，得不到好的等次，就需要反复修改；遇到问题还可以团队合作、共同研究、制作。从这个意义上说，相对于教师的各类培训，“泰微课”资源建设实际上是不断提高专业水平的更有效的实训手段。实践证明，“泰微课”给那些平时缺少机会展示自己教学才能的普通教师，特别是广大农村教师，提供了一个非常难得的也是更加公平的展示平台，帮助他们专业成长。 四是遏制有偿家教，促进教育惠民工程的实施。 “泰微课”通过网络传播方式，把名师免费“请”回家，课前，学生可按照课时进度登录“江苏泰微课网络课程”平台，通过点击“泰微课”链接答疑解惑，也可以扫描纸质书上的二维码进入“泰微课”网络课程的学习。学生把仍不能解答的问题留到课上。课堂上，依托小组合作和教师点拨，对知识进行进一步的修正、内化和应用。遇到疑难问题、共性问题，教师可在课堂上当场“扫码”，指导学生厘清、突破难点、疑点和易错点。课后，学生进行巩固、拓展、测试和反馈。学生随时随地可以使用，满足学生学习的个性化需求，让学生学习更加轻松、高效，也有效遏制有偿家教，减轻了家长和学生的负担。