【创新缘由】

随着人类疾病谱的日趋复杂，要求药学工作者不仅应具备药学专业知识及技术，还应具备医学背景，这样才能适应现代医药结合模式下的药学发展需要。为了加快提升药学高等教育的发展质量和水平，培养符合现代药学发展需求，基础扎实、知识面宽、具有创新实践能力，且医药兼修的药学专业创新型人才，魏敏杰教授在多年药学教育中发现了“创新+实践”对培养医药兼修的创新型专业人才的价值与意义，以多层次创新性综合性实践平台/基地/实验室作为支撑，有针对性的优化重组药学知识体系与结构，通过多种实践教学模式强化学生实践能力，培养学生创新意识，积极学生申请大学生创新创业项目，深入进行医药兼修的创新型专业人才培养模式的探索与实践研究。

【实施过程】

魏敏杰教授实施医药兼修的创新型专业人才培养新模式过程如下： 1、优化突出创新实践能力的临床药学专业教学体系：1）合理优化知识结构，修订理论与实践课的大纲，增加实践教学比重（超过总学时的1/4）；2）实施模块化实践教学，减少演示性、验证性实验内容，增加综合性、设计性实验内容；3）更新和建设适用于创新型临床药学教育的理论与实践教材；4）加强毕业实习的创造性实验设计和实施；5）建立全方面、多层次的形成性评价体系客观评估学生的创新实践能力。 2、建立丰富多样的多层次实践教学模式：1）建立“实验教学/理论教学/科学研究相结合”、“基础实验/综合实验设计/创新实验相结合”、“计划教学/开放实验/业余科研相结合”、 “药学实践/临床实践/药学指导临床相结合”等多种实践教学模式；2）科研反哺，运用案例教学法、启发讨论式、设计教学法，将科研引进课堂，强化创新思维的培养；3）建立临床药学专业网络学习平台及虚拟仿真实验平台，淬炼学生创新思维。4）以科研见习、暑期科研训练、第二课堂科研兴趣小组、实验技术竞赛、毕业论文设计等多种方式支持学生进行科研创新实验，大力支持学生申报国家级、省级与校级大学生创新创业项目。 3、产学研紧密结合，建立临床药学专业创新性综合性实践平台：1）建立健全“三体系、一中心、四基地”的创新性综合实践平台，三体系即公共课程实践教学体系、医学课程实践教学体系、药学课程实践教学体系；一中心为信息网络中心；四基地即大学生创新实践基地、临床药师实习基地、生物医学过程与实验室管理实践基地和对接产业集群协同创新基地。2）依托科研院所、医药企业等组成联合培养体系；3）对临床药学专业学生采取校内和实践基地联合的培养模式。 通过上述人才培养模式的实施与执行，使学生从知识型向能力型/素质型转变，从模仿型向创新型转变，从单一型向复合型转变，从技能型向实战型转变，成为医药兼修的创新型药学人才。

【效果亮点】

1、实施新型培养模式引领药学学科与教育发展：1）临床药学专业获得辽宁省普通高等学校本科重点支持专业；2）中国医科大学临床药学专业学科蝉联4年全国排名第一（2013-2016年），唯一五星级评价；3）药理毒理学科进入ESI全球前1%；4）获辽宁省教育系统先进集体称号；5）获国家级、省级网络精品资源共享课；6）联合英国女王大学组建中英联合学院培养新型药学人才。 2、“创新+实践”的教育理念获得多方认可与支持：1）获得中组部“万人计划”领军人才/国家教学名师，被聘为英国女王大学荣誉教授，享受国务院政府特殊津贴；2）获评辽宁省教学名师，省巾帼建功标兵、省大学生创新创业年会优秀指导教师、省普通高校毕业生就业工作优秀工作者、沈阳高校优秀创新创业指导教师、中国医科大学优秀科技工作者、突出成就个人及学生最喜爱的老师等称号；3）主持教学课题13项，完成教学论文10余篇，教学成果获奖10余项；4）主编/参编国家规划教材及专著编写30余部。 3、获得多项基地/实验室/平台支持：作为项目负责人，牵头申报多个产学研紧密结合的支撑项目，1）国家中医药管理局中医药科研实验室中药药理三级实验室；2）辽宁省临床药学实验教学示范中心；3）省临床药学虚拟仿真实验教学中心；4）省高等学校对接产业集群协同创新基地；5）省生物医药产业共性技术创新平台；6）省大学生创新创业实践教育基地；7）省研究生医药协同与创新实训规范化培训基地；8）省重点实验室；9）省高等学校创新团队；10）中国医科大学创新药物与精准医学国际研究中心。 4、人才培养成果显著：1）为江苏恒瑞、辉瑞、默克等国内外知名医药企业及各大医院与科研机构输送创新型人才400余人，毕业生供不应求。2）近3年指导学生发表论文120余篇（SCI收录50余篇）；3）近3年指导学生参加创新创业项目20余项；4）获得国家级、省级及校级奖励70余项，指导学生学会获奖20余项。