【创新缘由】

在中国经济新常态的背景下，我国职业教育正走向内涵发展和质量提升的新阶段，技能型人才尤其是具有“工匠精神”的高素质人才作为重要力量，是“中国制造2025”所急需的。职业院校作为培养技能型人才的教育机构，让“工匠精神”在职业教育中扎根，将“工匠精神”具备的知行合一、敬业乐业、德艺并举的价值取向融入技能型人才培养的工作中，是时代赋予职业教育的历史重任。提高具有“工匠精神”的技能型人才的培养质量，以专注的态度和精益求精的精神铸就各专业领域的工匠精神，有利于增强办学的文化软实力、院校竞争力和适应力，满足职业院校办学定位和生存发展需要，是技能型人才综合素质的提升和学生职业生涯的发展一大利器。

【实施过程】

学校成立了李忠技能大师工作室。经过多年探索与实践，工作室提供了“教、学、做、研”相融合的场所，实现 “五有”“五出”：有细化的工作计划，有挂牌的工作场所，有先进的设施设备，有“双师素质”的专兼职师资团队，有学生梯队；出课程资源，出技术创新，出高技能人才，出教学名师，出学术专著。 在工作室引领下，团队通过项目引导与实施开发系列课程资源，在工匠培养、企业工程项目中发挥了重要作用。 (1)依托技能大师工作室，创新开发课程教学资源 工作室聘请企业专家担任技术总监，组织成员带领学生参与企业工程项目，掌握综合布线岗位核心能力；组织师生参加技能大赛，全面提升技术技能水平；组织团队成员根据企业岗位需求结合教学实际情况开发系列课程资源。 (2) 研制综合布线实训装置，培养学生职业核心技能 研发了系列网络综合布线实训装置，重点培养学生综合布线核心技术与能力。 ①研制了线缆测试等实训装置，培养学生布线施工能力。获专利2 项。 ②创新研制了通讯检测等系列实训装置，突出培养学生故障检测与排除能力。产品 “网络通讯检测实验装置”、“网络布线故障诊断系统”等获专利5项。 （3）研发虚拟仿真教学软件，有效降低实训教学成本 研发了“网络综合布线技能教学模拟系统V1.0”等软件，形象、直观地展示综合布线系统的管理方式与网络拓扑结构，模拟综合布线工程施工操作。获软件著作权2项。 （4）开发教学视频与微课，服务学生个性学习需求 开发了教学视频并配套学习手册、30节系列微课。提升了学生自主学习能力，服务学生个性学习需求。 （5）编写行动导向特色教材与专著，全面实施理实一体教学 编写了结合实际工程项目与技能大赛要求的特色教材，教材以项目承载、任务引领、行动导向，突出职业能力的培养，便于理实一体化教学的实施。 专著结合实际工程案例进行研究，将综合布线的理论知识与技术技能融合到案例中，引领课程教学。

【效果亮点】

1.“室—队”联动，开发课程资源 工作室领衔人遴选合适的工程项目，组织团队成员参与项目实施，增强教师工程实践能力。指导成员参加技能大赛，提高教师技能水平，培育了一个具备“双师素质”的工作室团队。依托工作室平台，团队成员充分发挥各自的专业特长，开发了满足高素质技术技能型人才培养需要的信息化、虚拟化、仿真化的系列课程资源，出版了《网络综合布线理论与实践研究》学术专著。 2．“个—群”互助，培养优质人才 工作室每年在网络技术专业中选拔15名左右学生作为重点培养对象，针对每位学生的基础和特点制订培养方案，通过带领学生参加校企合作工程项目、集中指导技能训练、工学交替、参与课程资源开发等方式，把这些学生打造成技能优才。在日常教学中，技能优才作为教师助手和项目组长带领其他同学共同提高技能水平，实现 “个体带群体”，提升全体学生职业素养和技能。计算机网络技术专业100%以上的毕业生获得高级工以上职业资格证书，多年来就业率保持在98%以上，其中对口就业率85%以上。技能大赛获国赛冠军15人次、省赛冠军33人次，参赛选手获奖率100%。 3.“虚—实”结合，节约实训耗材 根据网络综合布线职业岗位能力需求，开发了虚拟仿真教学软件、系列新型网络综合布线实训装置、故障实训装置、教学视频等，模拟工程布线施工、故障检测、故障排除等操作，在学生掌握了综合布线工作的基本技能基础上，组织学生参与工程实际项目，“虚—实”结合，有效节约了实训耗材，降低了教学成本。 4. “内—外”兼顾，共享优质资源 工作室开发的“智能楼宇网络综合布线调试管理系统”、“网络通讯检测实验装置”等软硬件资源，不仅服务于学校专业教学，同时被招商银行常州分行等多家企事业单位应用，实现了优质资源共享。 实现了专业建设水平的整体提升，计算机网络技术专业被评为江苏省职业教育五年制高职品牌专业、省高水平示范性实训基地、省现代化专业群等。