【创新缘由】

泰戈尔说“教育的目的应当是向人类传递生命的气息”。不能唤醒生命潜力的教育是盲目的教育，不能提升生命品位的教育是无力的教育，不能创造生命之美的教育是愚钝的教育，不能体现生命尊严的教育是软弱的教育，没有明确的生命哲学理念贯穿的教育是没有灵魂的教育。生命是本，生命教育恰恰就是抓住了教育之本。生命教育不是生命与教育的简单叠加，而是一种“教育需要生命、生命需要教育”的融合。本质是一种激励、唤醒和鼓舞。人是一种双重生命的存在。首先，人作为一种自然生命的存在，必然要去追求自然生命生长的需要，满足人的自然本能；其次，人更是一种精神生命的存在，应该追求生命存在的价值，提升生命存在的意义。

【实施过程】

第一阶段：一则报道，引发生命安全教育的实践“点”。（2006年） 第二阶段：拓宽思路，画出生命教育实施的一条“线”（2007年） 1、遵循一个核心思想：把“生命教育”作为学校的办学思想来经营。 2、运行两个课题，科研为保障。课题1：国家级立项课题《中小学生命教育实践的研究》课题2：市级立项课题《课堂教学评价方法的研究》。 3、划分三个年段主题。教育必须遵循规律，遵循学生身心发展的特点。我们给每个年级都确定了生命教育的主题。小学主要分低、中、高三个年段，初中分三个年级。如：初一年级：以认识生命为主题，介绍生命的起源、人从哪里来、动植物与人类的关系、多彩的生命世界等，强调人与自然的关系；初二年级：以珍爱生命为主题，介绍远离毒品、拒绝自杀、吃出健康、学会健身等，强调人与自我的关系；初三年级：超越生命为主题，通过学会尊重、学会感恩、学会关爱、学会做人、古今中外的名人事迹等板块，启迪学生认识到生命有限，价值无限，强调人与他人、人与社会的关系。三个年级各有侧重点，实现了螺旋有序发展。 4、实施四种育人途径：环境育人、课程育人、课堂育人、活动育人 5、开展五种体验教育：（1）模拟情境——角色体验（2）主题班会——心灵体验（3）社会实践——行为体验（4）节日资源——情感体验（5）三结合教育——多元体验 第三阶段：六大工程，铺开生命教育的实施“面”（2009年） 1、学校文化——生命教育的熏陶工程2、研修文化——生命教育的奠基工程3、活力课堂——生命教育的主体工程4、校本课程——生命教育的研发工程5、主题活动——生命教育的实践工程6、多元评价——生命教育的动力工程。这六大工程，是实施生命教育的载体，形成了学校独特的文化。 第四阶段：深入研究，打造生命教育实施的“立体”架构（2010年） 生命教育作为学校的办学特色，统领校园文化、课程建设、队伍建设、生命化课堂打造、德育、多元评价等工作。

【效果亮点】

1、实施“生命教育”教育，彰显办学特色，提升内涵发展。学校教学成绩遥遥领先于兄弟学校，学生多元、全面发展，名师层出不穷。学校先后获得“全国初中教育改革创新示范校”、“中国当代特色学校”、“全国教育科研先进集体”、“质量建设先进单位”、“辽宁省课程改革示范学校”、“辽宁省教育系统先进单位”、“辽宁省教育科研百强校”、“大连市义务教育示范学校”等荣誉。 学校自主研发的《生命教育》教材获得“辽宁省校本课程一等奖”；出版《让教育焕发生命的本色》《让课堂焕发生命的活力》、《让校园焕发生命的气息》等五本著作。主持的国家级课题《中小学生命教育的探索与实践研究》，省级课题《“自主探究，高效活力”课堂教学研究》结题成果获得一等奖；“十二五”期间，辽宁省教育科学规划2013年度重点课题《新形势下生命教育的实践研究》结题鉴定成果为优秀；市级课题《“生命教育”特色建设》结题鉴定成果为优秀。 2、辐射引领，造就教育改革领跑者。 《人民教育》《大连教育学院学刊》《大连日报》、大连电视台等刊物、媒体陆续报道了我校的生命教育的蓬勃发展。作为大连市的干训基地校、科研基地校、教学基地，我校近几年，先后接待全国各地及国际教育考察团三千余人次。学校先后承办“全国初中名校改革与创新研讨会”“新形势下学校特色建设理论与实践探索”等高端会议。丛滨校长多次参加“中国名校长高峰论坛”等会议并在会上发言。生命教育的扎实发展和有效实践取得的突出成绩，也得到知名专家的赞誉。《中国教师报》总编刘堂江：大连80中学的生命教育，以人为本促进学生的全面发展，这是真正的教育。教育家傅东缨：大连第八十中学的生命教育具有以下五个特点：认识生命，让师生活在理性的世界里；敬畏生命，让师生活在感恩的世界里；激活生命，让师生活在个性的超越里；发展生命，让师生活在成长的过程里；实现生命，让师生活在幸福的体验里。生命教育成为八十中学的靓丽名片。