期待一场对话在现实落地

发展点：引入“对抗欺凌”预防体系 开展“现象教学” 升华创客教育

2017年末，一场中国教育与芬兰教育的深度对话在我校发生。

芬兰是一个美丽的北欧国家，虽然只有500多万人口，但是芬兰教育屡屡高踞国际榜首。据经济合作与发展组织统筹的国际学生评估项目，芬兰青少年在阅读与科学两项评比中多次称霸。于是，芬兰教育有了“世界第一”的名号。

人生究竟是一场马拉松，还是一场只在乎输赢的百米冲刺？芬兰教育如何做到领跑世界，同时又不让一个孩子落后？这是所有教育工作者都想知道的秘密。通过这次交流，我们希望借鉴芬兰教育成熟的经验，把教育教学推向新的高度。

近年来，我国中小学校园欺凌事件时有发生，这种现象在全世界也较为普遍，唯独芬兰通过多年专项研究能够做到校园“零欺凌”。这多半要归功于当地的“KiVa”特色教育。

“KiVa”的中文意思是“对抗欺凌”，是芬兰教育专家通过几十年的科学研究推出的一套校园欺凌预防体系。这套体系通过多媒体演示、情境模拟等多种手段，帮助孩子提前了解欺凌出现时的各种状况，从而意识到校园欺凌可能带来的严重后果，并作出相应的应对措施。

这套直观、广受好评的教育体系在芬兰200多所学校试开展一年后，校园欺凌现象减少了一半。随着近年来的推广和优化，芬兰已经基本做到“校园零欺凌”。

针对目前国内普遍存在的校园欺凌问题，引入这套KiVa体系迫在眉睫。我们希望通过情境课程引入形式与芬兰展开合作，将这类体验式课程引入我校的行知课程体系，通过体验式情境教学引发学生的同理心，从而从根源上杜绝校园欺凌的产生。

体验式课程在芬兰教育体系中是重要的组成部分，除了在杜绝校园欺凌中得以体现，在“现象教学”中同样发挥着举足轻重的作用。

芬兰教育提倡让学生在真实场景中学习，这种被称为“现象教学”的方式能将孩子直接带入大自然中，在“第一现场”获取最直观的经验和知识。这种理论结合实践的学习方法，势必会为中国学校的教学场景、教学方法带来新的突破。

“现象教学”的合作落地形式多样。例如，举办芬中自然探险夏令营，让两国孩子可以身临其境地了解、感知亚欧大陆不同国家的自然风景和习俗，通过在不同文化中的浸入式教育，收获唯有体验式课程才能带来的愉悦。

此次来华的芬兰教育专家Marjo Makkanen博士多次在演讲中提及芬兰的STEAM教育，这套注重培养孩子综合素质的教育体系促使当地学生的创新思维、动手能力得到稳步提升。

目前，我校开设了创客主题社团课程，如“木工坊”。这类社团课程除了希望培养孩子的动手能力外，也以增强孩子的创新思维为目标。

创新需要的是不断地交流学习与思维碰撞，未来芬中两国青少年可以通过项目创新大赛、知识共享等形式进一步促进交流，在不断的头脑风暴中提升孩子的创新思维，丰富彼此的认知。

2018年，我们期待着与芬兰教育牵手，从多个维度引入芬兰先进的教育理念，进一步丰富行知教育体系。我们相信，不懈努力，就会迎来理想的教育。

（作者单位系广东省深圳市行知实验小学）

《中国教师报》2018年01月03日第6版