培养博学儒雅新少年

发展点：书香陶艺与文化创建、日常学习生活、拓展课程、德育、综合实践、传统节日教育多元融合

在“以生为本”教育理念的指导下，2003年，我们将学校特色定位在对学生有终身影响的“拓展阅读”上，踏上了“书香校园”创建之路；2006年，我们将培养学生动手动脑、创新能力的陶艺活动作为学校另一特色；2010年，我们尝试将书香建设与陶艺活动整合；2011年，我们正式推出“书香陶艺节”；2018年，我们将把书香陶艺与多年积淀的成果进行更深度的融合。

新的一年，我们会持续从“诵读经典”和“践行经典”两方面深入推进学校书香陶艺课程，巧妙地将陶艺活动与诵读经典相结合，深入贯彻“品经典、诵国学、扬文化、端品行”主题思想，培养博学儒雅的新一代少年。

构建书香校园，在学校整体环境的设计、规划方面，既要符合现代教育教学要求，又要体现中华优秀传统文化精髓，使学生在浓厚的传统文化氛围中感受国学、学习国学。学校从走廊墙壁文化入手，一层一个主题，从低到高分别按照主题布置相关内容，张贴在楼梯口醒目的位置。同时，我们在走廊张贴许多与主题相关的名人名言，让学生步步看国学、时时受熏陶。我们重新布置校园的许多小角落，阅览室、宣传栏、家规文化园都具有浓浓的古味。精心打造“国学经典”和“陶艺”开放式书架，购置适合各年龄学生阅读的国学经典丛书和关于陶艺的书籍，更新开放式书架，让学生随时随阅读经典，感受经典。

我们主张以活动促进课程的创建。在日常学习生活中，我们在原来午间书香半小时基础上，形成几个特定国学诵读时间段：经典国学，晨间诵读；智慧国学，午间细品（午间国学15分钟）；相约国学，欣赏心赏（国学经典视频观看）；相约国学，温馨共赏（亲子国学共赏），让阅读活动成为学生的学习习惯，也凸显学校诵读活动的特色。我们将陶艺制作融入阅读，让学生用巧手重现经典人物形象或经典片段，让陶艺成为师生共同的生活方式。

在教师指导下，根据学生的兴趣爱好，组织他们围绕学习、研究、宣传实践国学相关内容，开展社团活动，发展学生对国学的兴趣，使国学经典教育融入学生社团活动，成为学生课余生活的重要组成部分。

经典诵读课程包括：一年级《三字经》、二年级《弟子规》、三年级《唐诗》、四年级《论语》、五年级《宋词》、六年级《小古文》，从浅入深，供师生和家长学习。

我们已经连续开展多次书香陶艺主题周活动，从“百善孝为先”到“诵礼明理、学礼立德”，也开展了以“孝”和“礼”为主题的读书月系列活动，成效明显。2018年，我们把活动主题定位为“分享”，分享爱，爱分享，让学生在一系列活动中升华在特色课程中的所学所得。

同时，我们将开展全校亲子陶艺制作大赛，主题将紧密围绕“分享”展开，让家庭成员协同孩子在活动中获得更深的情感连接。

我们还将充分利用假期，开展综合实践活动。利用寒（暑）假、传统节日、重大纪念日开展综合实践活动和社会实践活动，设立创新活动主题，发挥学生的积极性和创造性，引导学生在实际生活中了解传统美德，认识国学内涵，传播优秀文化，提高学生的综合能力，并努力探索学校、家庭、社会三位一体的教育模式。

“传统节日”主题教育活动中的“节日”主要涵盖民俗传统节日。为此，我们将充分挖掘和整合传统与特色节日的教育资源，并不断增加新的内涵，把原本单一、独立的教育活动的点连成线、形成面，构建目标明确、主题鲜明的多维度教育活动体系，用富有特色的活动为学生的身心健康成长搭建平台，促进学校道德文化建设。我们努力把“传统节日”这一主题教育活动做大、做强、做新，从而形成鲜明有效的学校主题教育特色。

（作者单位系浙江省义乌市滨江小学）

《中国教师报》2018年01月03日第6版