把感恩教育寓于活动中

父亲节到了，如何让身处青春期的学生更深地懂得父母亲情？我在班里召开了一次感恩父亲主题班会。

一、活动目标

在参与过程中体悟父爱的深沉和伟大，感受父亲的辛苦和不易，从而更深地懂得父爱亲情；能把感恩活动转化为实际行动，以父母认可的方式，表达自己对父母的感恩之情。

二、活动形式

问题导引、参与体验、感悟升华。

三、班会流程

【活动一】问题导入：有多少学生在家中没有与自己的父母发生过矛盾冲突，请举手。

（设计意图：通过这一问题，我能大致掌握学生与父母相处的状况）

结果：全班42个学生，5人举手表示没有与父母发生过冲突，37人曾因各种原因与父母起过冲突，约占88%。

【活动二】参与体验：　让学生在参与选择中体悟父爱亲情。

第一题：他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的眉毛，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后脸上留下几道疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？

A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会

（要求：班中所有男生参与此题选择，女生不参与此题）

结果：多数男生选择了B，部分男生选择C，答案A很少有人选择。

这有点出乎我的意料，于是询问原因。一个男生问我：“老师，你要听真话还是假话？”我说：“当然是真话。”学生说：“虽然我曾经很爱她，但如果一个女人真的毁容了，想想自己以后每天都要面对这样的女人，我觉得还是有点受不了。所以，我选择B。”

第二题：她很爱他。他是商界精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？

A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会

（要求：班中所有女生选择，男生不参与此题）

结果：女生的答案是3种情况都有，但多数女生选择了C。

两道题全部做完后，我让学生自由发表看法。有学生说：我发现女人毁容比男人破产还可怕，一个女人一旦毁了容，男人就不爱了；有学生说：我发现爱情会随着你的容貌、地位、财富的变化而发生变化……

第三题：他是她的父亲，他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的眉毛，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？

A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会

第四题：她是他的妈妈，她很爱他。他是商界精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？

A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会

全班学生的选择结果：42个学生，这两道题都选择了A。

问及理由，他们几乎异口同声说：“因为他们是爸爸妈妈啊！”

（设计意图：所有脱离现实氛围和缺乏学生感悟的道德教育，都特别容易引起他们的排斥，因此我以做选择题的形式推进，让学生在参与选择中感悟亲情的伟大）

【活动三】感悟分享：　4道题全部做完，学生分享自己的感悟。

有学生说：爱情是有条件的，它会随着一个人的容貌、地位、财富的改变而发生改变；有学生说：亲情是无条件的，它不会因为你的容貌、地位、财富的改变而发生改变。

【活动四】播放北大学生李媛媛的演讲短视频。

（要求：在观看视频的同时，用心体悟演讲者对父母的感念之情）

【活动五】介绍父亲节的由来。

我问学生：“大家知道为什么许多国家设置父亲节和母亲节吗？关于父亲节你了解到了什么？”学生分享在网上查到的相关内容，并深情朗诵关于“父爱”的文章。

【活动六】拟定计划：请拟定一个计划，主题是我能为父母做点什么？

（要求：用爸爸妈妈能接受的方式，表达你对父母的感恩之情，让他们成为这个世界上最幸福的父母，让他们因为有你这样的儿女而感到骄傲和自豪。设计意图：关于感恩教育，有太多煽情的做法，如让学生回家给父母洗脚，如在专家的过度渲染下，许多学生和家长立马被感动得抱头痛哭。但这样的感恩教育并不适合越来越理性、越来越成熟的中学生。基于我班学生的实际，我让他们自主选择合适的方法表达感恩）

学生选择了不同的感恩方式。宁华说：“我是一个不善于当面表达感情的人，所以我选择感恩父母的方式是给爸爸妈妈写一封信。”张鹏说：“我既不喜欢用文字表达感情，也不喜欢当面和爸爸妈妈说爱，我选择帮他们做一些力所能及的家务活，我用行动表达对他们的感恩之情。”

【活动七】班会总结：我说，　这个世界上，有一种爱亘古绵长、无私无求，不会因季节更替、名利浮沉而改变，也不会因为容貌、地位、财富的变更而遗失，这就是父亲的爱、母亲的爱。

四、班会效果和反思

学生佳佳说：“记不清有多久没和爸爸妈妈正式坐下来说话了，昨天当我真正坐在他们身边，看着岁月刻在他们额头的一道道皱纹，我发现他们不再年轻了，他们更需要我的理解和陪伴。”梦华的爸爸说：“读着女儿一字一句用心写给我的信，我的眼泪哗哗地流，感谢老师在学校对孩子的教育和引领，让我拥有一个懂事的女儿。”

美国学者拉思曾说：“学校教育，要让学生在内部的道德冲突中澄清自己的价值观，教育要反对公式化的说教和死板的灌输。”为此，我试图走出以往教育的窠臼，设计了这个以学生“参与、体验、感悟”为主线的班会，把对学生的感恩教育内隐于各项活动之中，让他们在参与活动中体悟亲情，在交流辨析中形成正确的价值观、人生观。

但是作为班主任，我们既要重视一节班会课的效果，又不能过于迷信它的效果。为了确保效果的持久性，我们还需要在班会结束后开展后续活动，从而进一步引导学生。

（作者单位系河南省扶沟县教师进修学校）

《中国教师报》2018年06月20日第11版