北京教育科学研究院：协作体建设 北京普通高中特色发展新机制

【中国教育报区域教育高质量发展案例展示专题】

近年来，北京市采取学校申报、区域推荐、市级协调的方式，按照艺体、科技、人文、数理、外语等学科领域，分类分批组建各领域高中特色发展研究协作体（简称“协作体”）。协作体首批成员校30所左右，共覆盖全市高中超过50%。在“自主自愿、开放合作、交流共享、协同研究”的原则下，通过协作体建设，构建北京普通高中特色发展新机制，推动学校高质量发展。

明确平台功能定位 引领高中发展方向

基于北京普通高中发展现状，搭建协作体新平台，分类指导普通高中办出特色、优化品质、提高水平。结合学校实际和办学定位，加强相同特色类型学校间交流合作、资源共享，提高校际、区域之间协同发展水平，形成高中学校特色协调发展、均衡发展、可持续发展。协作体的工作目标是在同类型协作体内，组织交流研讨，共同研究推进特色发展中的重难点问题，形成特色高中发展的规模效应和品牌效应。依托协作体，促进全市高中优质特色发展形成新局面，提升高中教育办学水平和育人质量。

在协作体的职能定位上，一是分类指导。围绕高中优质特色发展，协作体组织专家开展指导。二是交流合作。开展协作体内高中特色发展资源共享、协同研究，围绕特色高中发展过程中的重点、难点问题开展交流合作，并在课程开发、校外资源等方面实现共享。三是总结推广。总结成员学校高中特色发展过程中的成功经验，搭建市级交流平台，推广成员学校高中特色发展经验与成果，提升成员学校影响力和社会认可度，形成特色高中教育品牌，形成协同育人新格局。

组建指导专家团队 开展分类培训指导

北京坚持一校一案,分类引导学校立足自身传统、历史积淀、学校文化、办学优势和条件资源，找准发展定位，培育一批多样化特色发展的优质学校。在组建各类协作体的同时，邀请部分成员校校长、高校和科研院所的相关领域专家作为协作体指导专家，指导协作体建设和成员校发展。

一是协作体指导专家团队根据区域和学校实际，加强对各区各校的分类指导。区域层面，围绕区域高中布局、特色发展定位、资源开发利用、育人方式改革等提供政策咨询和专业指导；学校层面，重点对具有特色发展优势和发展需求的部分高中，围绕其特色发展理念与定位、特色课程开发与实施、特色教师队伍建设与管理、创新人才选拔与培养、学校治理体系改革与优化等进行专业指导。

二是依托协作体强化高中校长队伍专业能力建设。每年面向高中协作体成员校校长和干部教师开展专题培训。通过专题培训开阔了校长视野，启发了校长办学思路，促进校长不断提升专业水平，进而提高办学质量，推动学校高质量发展。

设立高中研究专题 组织开展合作研究

北京充分发挥教育科学研究对普通高中优质特色发展的支撑、驱动和引领作用，依托各类协作体建立协同研究机制，通过研究普通高中发展规律，深化对高中教育的认识和思考。

一是开展形式多样、主题突出的调查研究。对全市各区和普通高中开展全样本基线问卷调研，主要内容包括普通高中基本情况、集团化办学、优质资源辐射等10个方面；对部分学校进行实地调研，了解拔尖创新人才培养和高中优质特色发展等现状；对优质特色高中开展集中调研，挖掘典型经验。

二是开展协作体专题研究。协作体根据调研中发现的问题和不足，结合高中教育研究热点和前沿，设计每年研究专题，组织成员校开展有组织的教育科研。

三是开展政策与理论研究，为市区高中发展建言资政。协作体在现状调研、分类指导、专题研究的基础上，分别撰写《北京市普通高中多样化发展存在的问题及政策建议》《普通高中优质特色发展的深圳经验与北京对策》《北京市普通高中学生发展指导存在的问题及政策建议》，并提交给市区政府部门，为制定北京高中优质特色发展政策提供决策参考。

构建三级联动机制 推动校际协调发展

北京坚持市级统筹、区级主导、学校主体的三级协同联动机制，系统推进高中优质特色发展。协作体也建立相应的三级联动机制，在协作体内同类型不同发展层次的高中校之间，通过经验交流、资源共享、政策协同等扩大优质资源，提升办学品质，缩小校际差距，推动校际协调发展。

一是组织协作体指导专家之间开展学习交流。通过学习交流，各协作体成员校立足实际,共同审视学校走过的特色发展历程，坚定了特色校创建的信念，开拓了建设特色高中的新视野。

二是组织协作体成员校之间开展交流研讨。成员校之间的专业交流，带来了不同的学与教的碰撞，帮助教师更加准确把握新课程标准，提升了教师的专业能力。

三是为成员校提供全市学习交流机会和平台。组织研讨交流活动，由市、区、校共同参与，既展示了市区校各层面推进特色发展的理论思考，又为其他区、校高中特色发展提供了学习交流平台。