浙江省杭州市西湖区教育发展研究院：从“空间建设”到“课程推进” 绘出劳育同心圆

【中国教育报区域教育高质量发展案例展示专题】

审视现状：区域劳动教育课程改革推进面临挑战

学校劳动探索各自为阵，政策资源缺保障。调研发现，区域45%学校没有校内劳动资源共享机制，81.67%校长希望专项空间支持，96.23%教师希望共享课程资源，区域劳动教育快速突围急需全域协同和政策资源保障。学校之间劳动教育理念偏差大，仅靠个别学校的“单打独斗”和“一校一品”既难以保障劳动教育的系统化与连续性。

劳动教师队伍参差不齐，需求差异难满足。目前，区域仅0.7%专职劳动教师，29.5%的老师执教劳动课占比总课量一半左右，劳动学科教师包含语、数、美术等多样化兼职教师，教师面临着劳动教学设计、劳动技能提升、劳动成果评价等难题。

劳动课堂缺乏对标，普及开展难落地。大部分学校劳动空间建设仍追求特色化，与没有专业的师资引领、学校物理空间不足和缺乏配套运行机制等问题相关。劳动教研组长对空间维护运行充满担心。

实践研究：“一校一空间”支持下的劳动教育课程实施

一是目标同向，搭建“政策-资源”保障下的空间建设支持体系。

首先是遵循“区域引领+学校落实”的劳育空间建设目标的政策主导。以教育局、教研室和学校多主体联合，鼓励各校因地制宜、凝聚师资、整合资源，统筹完善学校劳动实践空间的规划建设；以文件为引领，区域发布系列文件，学校课程团队明确建设方向，过程中借助督学调研指导矫正方向，后期，区域发布劳动空间先进评估文件，评选并表彰区域示范型空间，相互启发；思行同步，重视校长课程领导规划，展开校长课程领导力调研，引导学校在期初顶层设计，统筹构建学校劳动教育体系。寻找关键教师，探索兼职教师团队的专业管理机制，提炼新时代学校落实劳动教育必修课程的管理样态。

其次是提供资源保障，建立“区域支持+校社联盟”的劳育空间建设体系。教研员牵头盘点与整合区域劳动教育资源，推动优质劳动教育资源的流通与共享。引导学校重新规划物理空间，拓展运用楼顶、地下室，向上向下增设劳动空间，改造已有空间闲置环境，充分用好食堂、会议室和绿化区等空间；联合校园周边农场和区域实践中心，拓展校外空间。部分学校每周全校固定时间上课，课程中心统一管理型，探索“年级承包，师资众筹”解决课程实施师资不足问题。引进地域资源或企业资源，保障劳动教育的进一步落实。

二是方法同寻，探索“众筹-协同”推进的教师团队研修机制。

首先，聚焦实际问题需求，开展众筹集智型工作坊。直面劳育多方的问题和需求，展开工作坊研讨，从主题学习到解决问题，从关注劳动实践空间设计到空间运转使用，从关注劳动项目校本课程特色化打造到关注劳动普及常态实践落地机制，从关注劳动教育路径规划设计到更关注教师有效组织与指导。

其次，基于空间联盟分组，形成个性化进阶型研修。按空间功能分类，区域形成种植类、食育类、木工类、综合类四大联盟。如西湖区劳动实践空间第一次联盟活动，种植组以前期调研，教师需求开展外出研学参观活动；木工组聚焦技法提升，组织一次木艺实践体验活动：综合组在“行·知”劳动教育空间进行了实地课堂观察研讨。以问题-探索-实践-分享为路径推进，各联盟整体完成三个一计划。

三是课程同享，聚焦“实践-共享”空间课程运转落地路径。

首先是建立全域覆盖空间，助力常态课完整体验。通过梳理教材遴选需要劳动实践空间支撑的任务群及课程内容，梳理适合普及型落实课程的空间资源设置，将常态普通教室难以落地的课整理，放在劳动实践空间授课，让孩子体验完整的劳动过程。众筹优化劳动教育课程资源。将区域获杭州市优质课一等奖的课例开展课堂观察解剖工作坊，指向一类课的迁移应用。

其次，建设全面开放空间，实现区内联动研学。绘制区域劳动实践研学地图。把空间开放起来，学生流动起来，通过劳动周形成校际互补拓展实践空间联盟，共同绘制区域劳动实践研学地图。

研究成效：区域从“空间建设”到“课程推进”劳育样态

让空间建设促成劳动实践发生，成为区域劳动教育变革的内在动因。打造真实场域，促进学生深度劳动实践。劳育同心圆计划以来，区域实现从24个学校具备专业劳动实践空间到全区共有130个劳动实践空间，逐步实现“一校一样态”，23.33%学校具备大中型劳动空间，70%学校具备微型劳动空间一次性至少容纳45人，为劳动实践普及落地形成良好基础。

创建协同共享资源，支持教师课程实施落地。通过“区域引领-学校落实”共育理念，构建“区域共建-水平共享”场域盟约。区域实现基于教材的课程资源包开发，共32个联盟校进行区域内讲座分享，4大片区联盟开展劳动公开课二十余节，借助线上线下协同平台，促进区域内的教育公平和优质教育资源普及。

提炼典型做法经验，构建区域劳育“推进样态”。伴随劳动实践空间的打造，目前，区域正进一步和学校联动探索劳动教育创新和资源整合机制，通过劳育同心圆计划，实现区校劳动空间、人、物和课程等资源跨校流动共享，推进区域与学校、学校与学校、学校与教师以及教师与社会的多方面协同育人，促进区域劳动教育的均衡发展，共建西湖劳育新未来。