激活教育内生动力 探索高质量发展新路径

近日，湖北省武汉市梨园中学以一场别开生面的“221”社团开放日暨教育改革成果展，向公众展示了新时代背景下的素质教育新图景。通过沉浸式课程体验与跨学段互动交流，学校将学科知识与实践场景深度融合，为学生的个性化成长搭建了多元舞台。活动不仅吸引了梨园小学六年级师生的热情参与，更赢得了教育界同行和学生家长的高度赞誉。

课程创新：跨越学段的成长对话

在航模教室，无人机操控让学生直观理解升力原理与轨迹计算；篮球场上，团队协作精神通过专业运球技巧生动传递；烘焙坊里，劳动教育的温度随桃酥香气氤氲蔓延……梨园中学打造的9大科技与人文社团，将学科知识转化为实践探索的钥匙。　

“原来课本公式真的能让飞机起飞！”一名小学生紧盯模拟飞行屏幕，手指灵活操控遥控器，体验空气动力学的奇妙与数学轨迹计算的魅力。航模社团指导教师蒋波独创“仿真模型+跨学科教学”模式，将物理、数学融入飞行实践，激发学生的知识迁移能力。　

“梨园中学社团活动十分丰富，学姐教我编织时特别耐心！”“空竹社团的表演太酷了，老师讲课幽默，学姐示范精彩！”学生们兴奋地分享体验。梨园小学教师姚娜评价：“这里的社团活动丰富多元，孩子们在快乐中收获成长。”

梨园小学校长熊学焕指出，该校将传统毕业参观升级为“学段衔接实践课程”，通过“大手牵小手”的互动模式，推动学生从知识接受者向知识探索者蜕变。　

育人重构：从“育分”到“育人”的跨越

3年来，梨园中学秉持“自主 乐成”的办学理念，追求“让每一个生命都能出彩”，将学生的个性化成长与综合素养提升作为核心目标。以“221”课程体系（2项体育技能、2项艺术特长、1手规范字）为核心，打破学科壁垒，探索全人教育哲学与差异化发展理论的融合创新实践，重构育人模式。

据梨园中学校长张德志介绍，学校通过“目标驱动——情境赋能——成果反哺”的闭环设计，实现了三大转变，即从分段教育到连续成长：跨年级混龄社团形成学习共同体，强化集体认同；从学科中心到问题中心：项目式学习引导学生自主设计实践路径，阶梯式任务助力能力可视化；从教师主导到学生自治：多元智能评价体系（如体育之星、创意达人、翰墨少年等）破除单一竞争赛道，让不同特质学生皆能出彩。　

八年级学生王皓云是一个良好案例。他在航模社团自主设计模型，斩获省级科技创新大奖，并形成“学习—实践—创新”的良性循环。2024年家长满意度调查显示，超90%的家长认可社团活动对孩子综合素养的提升作用。

梨园中学的探索实现了从“育分”到“育人”的转变，从“机械训练”到“具身学习”的转变，从“外部规训”到“内在觉醒”的转变，这三重超越不仅与《中国教育现代化2035》提出的“更加注重全面发展，更加注重面向人人”的基本理念相呼应，更为“双减”政策背景下学校教育主阵地的建设提供了可复制的范式——教育的终极价值，在于让每个孩子找到属于自己的“出彩方程式”。

机制变革：激活教育内生动力

为确保教育品质并支持课程改革，学校近年来实施了三项核心改革措施。这些措施旨在激发自主发展的动力，不断构建和优化治理体系，提高治理效能，从而充分调动干部和教师的工作积极性、主动性、创造性。通过优化治理环境，确保学校的可持续发展，全面提升教育教学质量，致力于打造一个让每个生命都能绽放光彩的教育环境。

为保障改革实效，梨园中学以三项核心机制破解传统教育痛点。

绩效改革，构建差异化激励新机制。推行“多劳多得、优质优酬”的差异化激励，实施分层分类考核和动态系数调整，确保申诉机制透明化。重点支持一线教师，通过量化考核和动态激励，将教师绩效与教学质量、科研成果、社团成果挂钩，激发创新活力，强化团队协作，破解平均主义。近3年学校蝉联区“教育教学质量先进单位”。

管理革新，打造高效治理新范式。学校精简管理层级，实行年级组负责制，通过减少管理层级、缩短决策链条，提升执行效率，实现快速响应与精准施策。教务、德育等部门直接对接年级组，快速响应学生需求；强化基层自主权，增强教师参与感，优化教育生态。九年级教学资源需求由年级组长直接协调；针对特色课程（如航模、书法社团），成立跨部门工作组，由学科教师、后勤人员、家长代表共同决策；一线教师通过“年级组联席会议”参与学校战略制定；家长满意度从75%提升至90%，家校合作项目因决策透明化获得更高支持率。

人才优化，创新教师发展新生态。以竞争机制和人岗匹配理论为核心，借鉴现代人力资源管理中按需设岗、择优聘任的理念，通过打破传统编制限制，赋予教师与学校双向选择的权利，形成动态调整的岗位匹配机制。

学校通过“年级组长→班主任→科任教师”的逐级选聘，强化团队协作责任链。例如，年级组长需根据班级需求筛选教师，班主任与科任教师形成目标共同体，提升教学连贯性。打破“班主任必由语文教师担任”的定势，允许艺术、科技特长教师竞聘班主任岗位，推动跨学科育人模式创新。设立待岗培训通道，形成能上能下的竞争压力。

聘任制解决“人”的问题，绩效制解决动力问题，扁平化解决效率问题，三者形成“人才—激励—执行”闭环。三项改革的协同，以机制创新为杠杆，通过制度设计激活个体潜能，学校从行政主导转向师生共治，从管理走向治理，从控制走向赋能，最终实现“生态梨园 人人出彩”的教育愿景。

成果丰硕：教育质量与生态双提升

3年来，梨园中学通过深化教育改革，实现了教学质量与育人生态的“双提升”。2025年一次性普高升学率预计将突破60%，连续3年快速增长，学校跨越式发展创历史新高。成绩的取得，正是学校践行教育公平和高质量发展的生动注脚。

学校2023、2024连续两年获评“初中教育教学质量先进单位”“初中教育教学质量提升单位”，2024年荣获“洪山区教育局绩效管理立功单位”等荣誉称号。航模社团近两年在省市级科技创新大赛中累计斩获60余项大奖，家长满意度调查显示，92.3%的受访家长认可学校特色课程对孩子综合能力的提升作用。

站在新的发展起点，梨园中学校长张德志表示：“教育要尊重每个孩子的个体差异，个别化的教育方案让他们都能找到属于自己的出彩点”。未来，学校将持续深化“221”课程升级版方案，完善“自主课堂”与“乐成德育”体系，为每个孩子提供更广阔的成长舞台，不断解锁人生新的“出彩方程式”。