湖北建始县茅田小学以AI赋能数学课堂

近日，在湖北省建始县茅田乡茅田小学，一堂别开生面的数学课正悄然展开。由学校教师徐春芳执教的“AI奇妙探索营：玩转立体图形”课程，将人工智能工具与数学教学巧妙融合，让一年级的学生们在轻松愉快的氛围中，深入理解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特性。

动画启趣 抽象概念变直观

“老师，圆球为什么能跑得这么快？”课程伊始，一段30秒卡通动画瞬间吸引了孩子们的注意力。屏幕上，圆球在地板上自由滚动，笔直的圆柱在讲台边直线前行，而长方体和正方体则显得有些“笨拙”。

“这种动态对比的方式，能让学生们瞬间捕捉图形的运动差异。”徐春芳介绍道，在传统课堂中静态的课本插图难以呈现图形运动，学生只能靠想象理解。而AI动画让抽象概念变得鲜活直观，充分激发了学生们的观察力和好奇心。“球是圆的！”“圆柱只有两个圆面！”学生们踊跃回应，将好奇心自然转化为探究欲。

智能助力 推动构建结构化认知

在实践环节，学生们通过摸一摸、滚一滚的方式，操作实物模型、验证自己的猜想。

此时，AI生成的图形特征表成为得力助手，它能够用儿童化语言总结立体图形特征，如“长方体：6个平平的面，不能滚动”，帮助学生将零散观察转为系统性认识。

“AI起到了脚手架的作用，”徐春芳解释道，“它节省了教师重复讲解时间，也帮助孩子们学会用特征语言描述物体，降低表述门槛。”

在这一过程中，教师从讲授者转为引导者，鼓励学生自主探索、及时答疑，推动结构化认知的构建。

互动答疑 AI引发思维碰撞

课堂上，学生利用平板拍摄身边物品，通过AI识别图形。“笔筒是不是圆柱？”一个学生的提问引发了全班讨论。AI的即时反馈成为思辨起点，学生开始围绕答案，从外观到本质特征进行深入剖析。

徐春芳表示，这种即时反馈的方式，把课堂争议变为学习机会。以往教师很难同时回应所有疑问，如今AI先进行判断，学生围绕“对不对”思辨，教师再抓住关键问题引导深入，由此产生的思维碰撞，比单向讲解更能激发探究的火花。

创意拓展 从图形走向未来

课程尾声，AI生成的“太空城”画面激发了学生们对未来的想象。“未来的城市会用到哪些立体图形？”教师的提问打开了创意大门。球形游乐园、长方体大楼、圆柱形桥柱……学生们天马行空的设想，让课堂成了“未来设计展”。

这一环节让数学课堂更生动有趣，赋予学生创意表达的舞台，让数学不再局限于算式定义，而是成为触发梦想的钥匙。

这节课的成效显著：学生课堂参与度比以往提升40%以上，关键问题的辨析准确率达92%。因AI承担了部分答疑功能，教师巡视时间增加15分钟，能更专注于个体的学习状态，给予个性化引导。

“技术要服务教育，而非反客为主。”徐春芳表示，AI最大的意义不在于炫技，而是助力师生回归课堂本质——探索、理解、创造。这节课程也展示了小学数学课堂在数字化时代的新可能：技术提供理性支撑，教师守护人文温度，二者相辅相成，为教育数字化改革提供了宝贵经验。