河南科技学院：启动教学评价数字化改革 赋能创新型人才培养

在教育数字化战略深刻重塑高等教育生态的背景下，教学评价体系的现代化转型已成为关乎教育高质量发展的关键一环。它不仅是技术层面的迭代升级，更是一场触及教育理念、管理模式乃至文化内核的深刻革命。

作为河南省属本科院校，河南科技学院始终扎根中原大地，在多学科交叉融合与教育教学创新领域深耕多年，拥有计算机科学与技术、农学等多个国家一流本科专业和省一流本科专业，建有农业物联网、农作物大数据分析与应用等河南省工程实验室，以及农业数字媒体创意与设计等河南省工程技术研究中心，为数字化教育改革奠定了坚实基础。

面对高等教育评价体系存在的结果导向单一、生态体系不完善、数据应用滞后等痛点，课题组组建了一支跨领域、高水平的研究团队，率先启动了“数字化转型赋能高等学校教学评价体系创新与实践”的重大教改项目，构筑了适应数字时代要求的教学评价新生态。

战略引领：构建数字化评价体系的顶层设计

河南科技学院深刻把握教育数字化转型的时代机遇，将教学评价体系创新作为推进教育教学改革的“牛鼻子”工程，从顶层设计层面确立了“数字赋能—体系重构—范式革新—质量提升”的核心逻辑。学校围绕“教”与“学”双维协同发展，构建起覆盖评价指标、内容、主体、手段、专业建设、课程质量、人才培养、数字技术支撑、质量文化培育等多维度的数字化教学评价框架，打破传统评价的主观局限性与数据碎片化瓶颈。

在体系构建过程中，学校坚持“三个结合”原则：一是教师评价与学生评价相结合，既关注教师职业能力发展，将教学过程数据、课程建设成效、科研反哺教学情况纳入评价范畴，又聚焦学生创新能力提升，通过学习行为数据、实践成果、综合素养表现构建学生成长画像；二是过程评价与结果评价相结合，依托数字化平台采集课堂互动、作业完成、实验操作、参与科研训练等全过程数据，弥补传统终结性评价的片面性，实现“教”与“学”的动态追踪；三是内部评价与外部评价相结合，引入行业企业评价标准、毕业生发展质量反馈数据，将社会需求与人才培养目标精准对接，形成闭环式评价生态。

为保障体系落地，学校整合大数据中心、质量监控平台、教学管理系统、课程资源库、专业认证数据等数字化基础设施，搭建“互联网+教育”教学评价服务平台，构建起“教学过程数据采集—多模态数据分析—评价结果诊断—教学持续改进”的完整链条。该平台不仅能够实现无感式数据采集与实时分析，还能为教师提供个性化教学改进建议，为学生推送针对性学习资源，充分发挥数字技术在评价中的诊断、决策与赋能作用。

实践探索：多维度推进评价体系重构与落地

理念的落地需要扎实的实践支撑。河南科技学院围绕教学评价的关键环节和核心要素，开展了一系列富有创新性的实践探索，力求将数字化转型的效能切实转化为评价体系优化的成果。

其一，构建全维度、伴随式的数据采集体系。学校着力突破传统评价数据来源单一的局限，积极探索整合多模态数据。这包括但不限于：利用在线学习平台记录学生的学习轨迹、资源访问、互动参与等行为数据；通过智慧教室系统捕获课堂互动频率、模式等过程性数据；汇集作业、实验报告、项目作品等体现学习成果的过程性与终结性数据；甚至关联学生在第二课堂、实践活动中的表现数据。这种“无感”的伴随式数据采集，旨在构建更加立体、真实的教学与学习画像，为精准评价奠定数据基石。

其二，强化数据的智能处理与深度分析能力。面对采集到的海量、异构数据，简单的统计汇总已远不能满足需求。学校致力于引入学习分析技术、大数据建模等方法，对数据进行清洗、整合、挖掘与分析。例如，通过分析学生在线学习行为序列与成绩的关联，可以发现有效的学习路径与潜在的风险点；通过分析课堂互动模式，可以评估教学策略的吸引力与有效性；通过追踪学生多个学期的成长数据，可以进行发展性评价。这种分析旨在揭示数据背后隐藏的教学规律、学习难点与改进方向，将原始数据转化为有价值的“证据”和“洞察”，实现从“数据堆砌”到“证据支持”的跃升，为教师反思教学、学生调整学习策略、管理者优化资源配置提供科学依据。

其三，优化评价结果的反馈与应用机制。数字化评价的最终价值体现在其对教学改进的促进作用上。学校着力打造实时、可视化的反馈渠道，使教师能及时获知教学效果的多维度反馈，学生能清晰地了解自身学习的优势与不足。同时，通过平台促进基于数据的教研活动、同行评议和专业发展，推动评价结果用于课程优化、专业建设乃至政策调整。这种即时、闭环的反馈应用机制，是实现评价发展性功能的关键，也是推动形成“评价—反馈—改进—再评价”良性循环的核心。

精益求精：基于坚实基础的持续创新与未来路径

河南科技学院的教学评价数字化改革并非从零开始，而是建立在深厚的教学研究积淀之上。项目团队核心成员此前已成功完成多项省级重大教改项目，并取得显著成果。例如，“‘四位一体、大类融合’卓越农林职教师资培养模式改革的研究与实践”荣获河南省教学成果一等奖，“新农科产教融合协同育人机制创新与实践”荣获二等奖，“基于多学科交叉融合的新农科一流本科人才培养研究与实践”已高质量结项。这些在前沿教育领域（如新农科、产教融合、跨学科培养）的成功探索，不仅证明了团队的研究实力和改革执行力，也为当前聚焦教学评价的改革提供了丰富的实践经验、案例参考和方法论启示。评价改革与这些领域的人才培养模式创新相辅相成，共同构成了学校提升人才培养质量的系统化工程。

尽管改革仍处于深化阶段，但其积极效应已初步显现。学校的数字化转型和教学评价创新，正在潜移默化地改变着河南科技学院的教学生态：教师更加关注教学过程的设计与学生的学习体验，推动了教学方法的改革；学生对自己的学习担负更多责任，促进了自主学习能力的提升；为教学管理提供了更为科学、客观的依据，提升了管理决策的科学化水平。一支由11人组成的结构合理、富有创新精神的跨学科项目团队，正持续致力于这一领域的深入探索，确保了项目的持续推进与深入研究。目前该项目已取得阶段性成果，为提升教学评价效果和实施因材施教发挥了积极作用。

未来，学校教学评价的数字化创新将迈向人机协同、智慧赋能的新阶段，将进一步致力于打通全域数据流，强化人工智能在学情预警、个性化导学与发展性评估中的深度应用，推动评价体系从监测诊断向前瞻干预进化，最终实现规模化教育与个性化培养的有机统一，推动教学评价从数据驱动向智能赋能升级，为培养适应数字化时代需求的创新型人才提供有力支撑。