清华大学教育学院学校高质量发展研究中心成立

12月28日，清华大学教育学院举办“大中小一体化科技教育贯通培养课程体系构建”研讨会暨清华大学教育学院学校高质量发展研究中心成立仪式，就如何以国家课程标准为主要依据、以学科融合为基础，基于真实情境问题解决，加强前沿科技成果向课程教学资源转化，开发优质科技教育课程资源等进行深入研讨交流。

研讨会上，清华大学教育学院党委书记张羽表示，学校高质量发展研究中心将以“大中小一体化科技教育贯通课程体系”构建为核心抓手，紧扣科技教育与学校高质量发展的关键命题，深化与一线学校、学科专家及名师团队的联合教研；立足贯通培养，在学校高质量发展领域，产出一批兼具学术高度、政策穿透力与实践指导性的标志性成果，为教育强国建设贡献更具影响力、更富创新性的“清华方案”。

上海市教委副主任杨振峰在会上作了“科技教育的上海思考与实践”主题发言。他指出，须构建青少年科技教育“完整生态链”，为青少年科技教育创建课内课外融合的平台。“拔尖创新人才的早期培养首先是不破坏、不限制，是能够欣赏和发现不同学生的独特优势，是能够呵护和激发每个孩子的创新潜质，是坚守因材施教教育思想与情怀的创新行动。”

在分享环节，清华大学求真书院副院长林勇以“数智融合、求真致远——AI赋能数学拔尖创新人才的早期发现与培养”为主题作报告；清华大学物理系教授薛平围绕“大中小贯通的高水平人才培养体系的探究”进行了分享，北京中学校长夏青峰以“让学生创造性成长”为主题分享交流；同济大学科技中学校长朱臻围绕“科学高中课程体系构建策略”分享了实践经验；中国人民大学附属中学副校长胡继超围绕“基于科技教育的拔尖创新人才贯通培养策略”作了专题分享。

发言嘉宾深度剖析了大中小贯通培养的逻辑与策略，并提议构建共创共享平台，由清华大学相应的学科教授牵头设计贯通的框架体系，中学学科老师参与课程共建，并依托该中心搭建课程资源平台和活动交流机制，促进基于科技教育的拔尖创新人才培养，让有学习潜质的学生自然“冒”出来。

在圆桌交流环节，浙江学军中学、湖南长郡中学、广东实验中学、重庆育才中学等来自全国十余个省市的中学代表来到清华大学附属中学，围绕相关议题进行了深入探讨。同时，清华附中副校长徐文兵介绍了该校科技教育的探索与成效。

与会代表一致认为，大中小一体化科技教育贯通培养的主旨不是简单地提前学，或者大学、高中内容的下放，而是基于学生认知发展规律，对知识、思想、能力进行系统性、螺旋式重构与贯通，实现从知识灌输到思想启迪、从解题训练到问题解决、从学段割裂到系统贯通的根本性转变。基于科技教育的大中小一体化贯通课程体系构建，必须强调整体设计，确保各学段、各层次课程的内在逻辑一致性；要打破学段壁垒，实现知识、思想、能力的纵向无缝衔接；应融入现代前沿科技成果案例，强调基于真实情境的探究与实践，进而满足不同潜力学生的个性化发展需求，对接高等院校的育人选拔标准，切实推动科技教育的高质量发展。