乐山师范学院学科教学（语文）专业学位硕士点探索特色育人路径

2024年，乐山师范学院增设学科教学（语文）专业学位硕士方向。两届共招收40余名学生，其中六成学生没有教育学学科背景。如何在3年内，把他们培养成站得稳讲台、做得了教研的优秀中学语文教师？学位点把“三全育人”指导思想贯穿研究生培养全过程，探索形成“双导师协同育良师、一人一策筑根基、巴蜀文脉融课研、三习贯通强实践”的培养路径。

双导师协同育良师 全员育人合力共育

学院实行“校内学术导师+校外行业导师”双导师制，校内导师负责学术训练与学位论文指导，15名行业导师来自重点中学一线，负责课堂实践与职业规划，两位导师定期会商。同时，13名校内导师在乐山一中、乐山市实验中学等学校参加实践锻炼。研究生秘书、辅导员与导师组分工协作，把学业管理、思想引导、心理关怀落到日常。学院设7个“三助一辅”岗位并实行轮岗和月度考核，让学生在助教、助研、助管岗位上实现自我成长。学生罗敏丹在导师指导下获南充市社科联地厅级项目立项、论文获校级一等奖；学生周琳、杨烨参编数字化教材并于2026年6月出版。杨烨还参与《在场主义文学典藏》《在场主义研究》相关编辑工作。

一人一策筑根基 全程育人精准补短

学院为新生建立“学情画像”，入学即开展专业基础诊断，出台跨专业研究生课程补修管理办法，补修中国文学史、教育学等核心课程，配发个性化阅读书单并安排导师答疑。师生共定培养计划，明确每学期读书量、写作任务和实践节点。育人链条覆盖入学诊断、课程补修、学期检查、论文开题、中期检查、答辩及奖助评定、心理健康和安全教育等环节。学院成立学位评定委员会分委员会，修订奖助学金评审和实践教学经费管理等细则。2026年，学院奖助学金评定全覆盖：5人获省级学业奖学金，7人获校设学业奖学金，30人获新生助学金。有20人受学院资助到成都、重庆等地参加全国性学术会议。

巴蜀文脉融课研 全方位育人文化浸润

学院将三苏文化、郭沫若研究确立为特色方向，写入培养方案，落实课程育人、科研育人。“地方文化课”向研究生开放。“巴蜀文化通识读物系列丛书”已推出《方言》《戏剧》《东坡》三册，作为必读书目和中学开发校本课程素材。与乐山市博物馆、郭沫若纪念馆等单位共建实践基地，参与举办沫若讲坛5场、基础教育论坛1场。校级科研项目立项全覆盖，中期汇报全部合格。2025级学生参加全国中小学阅读教育研讨会，12人提交论文、6人作分论坛报告。以“AI赋能人文，智慧引领学术”为主题组织研究生学术活动月，开展校院讲座10场，80%以上的学生公开发表学术论文。

三习贯通强实践 全程全方位实践砺能

学院重构见习、实习、研习贯通机制，将教师基本技能训练融入实践教学体系。学院编制教师教学基本技能训练、教育见习、实习、研习手册，将普通话、规范书写、教育信息技术、微格教学、虚拟仿真实训纳入课程化管理，实现训练有手册、考核有标准、成绩有记录。学生须完成不少于20周独立授课并提交完整课例，由校内外导师共同评分。通过院赛、校赛层层选拔培训，2025级学生罗茹月获全国“田家炳杯”教学技能大赛三等奖。

面向未来，学院将以2027年教育硕士专业学位授权点专项核验为抓手，对照指标补齐短板。围绕AI赋能语文教学、三苏文化、郭沫若文化组建特色育人团队；完善校内外导师联合教研、联合指导、联合评价机制；持续办好研究生学术活动月，打造“智慧语文论坛”“乐道”演讲等品牌；推进高校—地方—中小学协同育人，把巴蜀文化资源转化为语文教育生产力，为基础教育输送更多下得去、教得好、有后劲的语文教师。