未来农技人员一定是顶天立地的国际化人才

中国教育新闻网-中国教育报天津4月29日讯（记者 董鲁皖龙 万玉凤）在今天教育部举办的新闻发布会上，西北农林科技大学校长吴普特认为，对照“未来农业”发展要求，未来的农业科技人员一定是综合性，懂经营、善管理、掌握高科技，同时又富有情怀和特殊的品质的，是“顶天立地国际化”的人才。

他分析，“未来农业”有四个特点：农业是一二三产业的融合；农业不再是小农经济，而有家庭农场、农业合作社、农业企业等各种形式；我国人多地少，资源相对短缺，必须走绿色发展道路。而随着前沿科学技术的革新，如生命科学、生物技术、大数据、人工智能等，推动了农业今后的智能化发展。

面向“未来农业”，如何培养卓越农林人才？吴普特介绍，西北农林科技大学在新农科背景下，在人才培养体系、专业建设、教师教学能力等方面进行了探索。

“在人才培养体系上，出台了《关于加快建设一流本科教育的意见》，制定了《一流本科教育行动计划（2018—2022年）》，确定了8个方面、30项建设与改革任务，绘就了一流本科教育建设的路线图和施工图。”吴普特说，大力推进专业供给侧结构性改革。用现代生物技术、信息技术、工程技术改造和提升传统农科专业，推动农业与生命科学、信息科学的深度融合，培育新兴、新生农科专业，服务引领新产业新业态发展。目前学校谋划开办了城乡规划、智能农业工程、农业大数据分析等新专业，为推进新农科专业发展先行先试。

面向未来农业，西北农林科技大学还建设了具有农科特色“大国三农”通识教育课程体系，以及交叉融合、复合贯通的新农科知识体系。大力开展协同育人，推进实践教学的项目化改革，将学生创新能力培养配置到产教融合的平台上、配置到产业示范基地中，根植在乡村振兴的土壤里。开展西北乡村类型和特征调查，厚植学生的“三农情怀”和助力乡村振兴的实践能力。

此外，学校还大力提升教师教学能力。持续开展教师教学能力培训和青年教师海外教学能力提升计划，提升教师信息化素养。启动教师实践能力提升计划，要求教师晋升专业技术职务或职级，须有到场站（基地）或行业单位6个月以上实践锻炼经历。

在培养新时代“新农人”上，深入推进“三融通、三递进、一卓越”331人才培养新模式改革，设置多类型模块化课程，推进交叉培养，打通课程选择通道，满足学生选择不同发展路径的需要。目前学校已经着手推行三学期制改革，启动了“大学生卓越成长计划”“大学生领导力培养计划”，探索为优秀毕业生颁发荣誉学位，增强学生学习的积极性和主动性。