丁木棽：字浮纸上 爱伴一生

“冰雪融化、种子发芽、果树开花……”

“泉水泉水你到哪里去？我要流进小溪里……”

“大兴安岭，雪花还在飘舞，长江两岸，柳树开始发芽……”

美丽的春天、流淌的清泉、广袤的祖国……朗朗上口吟读成诵，精美的画面展现眼前，那种说不出的兴奋与新奇伴着我一天天快乐地长大！同样也影响着一代又一代读书人！

不要不相信，随便在街头巷尾拉住一位行人，问上一问：你还记得求学之路上的一篇或者几篇印象深刻的课文吗？我想只要是进过学堂的，或多或少都能说出几篇来。比如说《王冕学画》《鸡毛信》《粜米》《伏尔加河上的纤夫》……

作为七零后的我，人教版小学语文可以说是我的启蒙读物。也就是从那时起，我便爱上了这一篇篇美文、一抹抹书香。人们喜欢把阳光比作金子一样宝贵，我却想把书比作阳光用来珍藏。

那时候我的课本还不是彩图，看上去也不是很大，封面更没有压上一层膜……可就是这不起眼的一本本教科书，却永远永远是我心中的至宝。

这一本本小小的语文书，犹如清晨的阳光——清爽，让我有种想要融入其中的梦想。蒸腾于纸页的生活，弥漫心间的美景，爱上阅读的我，终于有一天，用自己的双眼目睹了课文中描写的经典，用自己的双足踏上了阅读时，那心中满满渴盼的祖国的四面八方。

这一本本小小的语文书，犹如中午的阳光——浓烈，让我想要把它沉淀成醇厚的美酒，静下心来慢慢地品尝。因为当我再次品尝的时候，那便发酵成了一种深深的情感，让我的人生少了一丝惆怅。

这一本本小小的语文书，犹如黄昏的阳光——醉人，让我不禁沉醉其中，不觉产生想要把这温暖的点点滴滴撒播开来冲动，把这种暖心的爱传递下去，哪怕只是微不足道的一点点。

初春的早上，天气微寒，刚上学不久的我便会被妈妈从温暖的被窝里揪出来。“快点，刷牙、洗脸、吃饭，上学……”耳边是妈妈的一阵唠叨，每天都一样，又好像不一样。

妈妈从来都是为我的起床、吃饭、迟到操心，却从未担心过，我是不是落下了教科书，又或者是忘记带书包本子文具之类的。因为那时在“学前班”的我就养成了整理书包再做其他事情的好习惯，每晚读书学习之后，总是要把第二天要用的物品准备好才肯睡觉，这个习惯让我一生受益。

在我幼小的心里，这一本本课本甚是可爱，说我爱书吧！确实如此，每一本书都会弄得平平整整，按照一定的顺序放好在书包中，舍不得让书角有一点点皱褶。

说我不爱书吧！也是事实，我小学时候的课本上，看起来连插笔尖的空儿都没有了。有插图的地方都会被临摹上一些图画，有汉字的地方，都会被仿写一些字。那时还会傻傻地想：我要是能画插图就好了，我要是能写篇像课文这样的文章该多好啊……

说实话，小时候一直是妈妈叫我起床的。无论是飘雪的严冬，还是闷热的酷夏。妈妈总会一如既往的喊我起床，吃饭，上学。

直到有一天，妈妈下地干活回来晚了一点儿。那也是我人生求学路上的第一次迟到，也许因此，我至今还清楚地记得《明明上学》这篇课文。恰巧就在老师教这一课的时候，我迟到了。

午睡过了头，妈妈急忙喊醒我，最多也就是迟到两三分钟的事情。然而坐在家里嚎啕大哭的我就是不肯去上学，好不容易被妈妈赶到了路上，又是一阵嘤嘤啜泣，实在不想迈步去学校。

就这样我足足迟到了半小时，因为提前预习的我清楚地知道，明明抓蛐蛐快要迟到时小文提醒了他，他是一个守规则的好孩子。而我已经迟到了，没有办法挽回了，大家一定会认为我是一个不守规则的坏孩子。

那天当我硬着头皮走进教室，支支吾吾说出自己迟到的原因时，我吃惊了。老师居然没有批评我，而是用了一个列宁打碎花瓶的小故事教育了我，引导了大家。

课下老师和我一起学习了因为我迟到没有听到的课，还和我拉钩，希望我以后不要再迟到，要做个守规则的人。这时候，我幼小的心灵里深深地知道了，原来“爱”就藏在每一篇课文中，就藏在每一位传道受业解惑的老师心中。

上一年级时读《小猫种鱼》这篇课文，我一开始觉得小猫是勤劳的，应该收获一些鱼。后来在老师的引导下我开始笑傻傻的小猫，再后来仔细想想，自己不就是这只小猫吗？一直是希望播种就应该有收获，其实这里面的学问大着呢！

长大的日子里，我渐渐明白了这其中的道理，慢慢学会了静静地收获成长，收获人世间所有的美好。

那时我曾做了一个梦。终于在后来的某一天，这个梦成真了。我亲手将那些崭新带着墨香的教科书送到了学生的手中，看着那一张张稚气的笑脸，我依然有种莫名的激动。我想传递教科书中深深的爱，撒播教科书中无限的小美好，似乎有种魔力吸引着我义无反顾地踏上教育的征程。

伴我人生的七零、八零、九零、零零、一零，说起来简简单单的几个数字，让我经历人生将近“五十年”的历程。这一路我和人教版语文并肩前行，教科书的删删减减、增增添添，风风雨雨已经七十载。

锦上添花虽然重要，但是干净、简单、纯粹……一步步去尝试、去追求，去挑战，去把“字浮纸上，爱伴一生”的情怀渗透。这何尝不是一种质朴而伟大的情怀呢？又何尝不是一种坚持与乐观的韧性呢？更何尝又不是一种幸福与收获的欣喜呢？

可以这么说，我不单单上课时才会和教科书有缘。在我种菜、洗衣、做饭、行走……甚至是上厕所时，我都会想到它。因为每一个文本都是经过精挑细选的，我是在课文里延伸生活，拓展感情。

几十年来，我一直痴迷于学生听课的表情，沉醉于和他们一起阅读的每一个瞬间。每每送走一届毕业的孩子，心中总有着说不出的滋味。

至今还清晰地记得，和第一届毕业的孩子们一起学习巴金先生《海上日出》的情形，我们跟随者巴金先生的文字，一起讨论日出之前、日出之时、日出之后的不同景象。

那时多媒体还不曾被使用，也没有精美的挂图。即便如此，我和孩子们一起捧着书上的插图，静静地和乡村的日出前后进行比较。这是多么唯美的画面，看着他们期盼的眼神，听着他们滔滔不绝的话语，我似乎回到了自己的童年，我相信在他们的心中已经萌发了不同的种子，将来他们会像花儿一样散落全国各地。

他们会看见属于自己的一方土地、一片天空，会时时刻刻提醒自己，要成为一个坚强乐观的自己。然而，我还将留在这里，手捧着一本本教科书，送走一批批长大的孩子，奔去他们向往的天地。

一直以来，我都认为阅读是通往自我提升的永恒之路，是一种漫长的自我教育。它不仅能够提高我们的生活质量，还可以让我们更好地理解我们所生活的世界，成为更好的自己。

七零后的我，阅读是从一本本长方形的教科书开始的。阅读不仅仅在学校，在生活的每一个细节里。“不立于生活，何以成文化。”干净整洁的桌面，摆上简单的几本书，或者再放上一盏台灯，一盆鲜花，是不是更有种想坐下来细细品读的乐趣，我们也将在漫长的阅读中成为了更优秀的自己，更有活力的自己。

从最初的启蒙开始，我便开始了人生最美好的旅程。那就是我慢慢走向了你——人教版小语教科书，未来，我依然将沿着字浮纸上，爱伴一生的道路，一步一个脚印，踏出小学语文阅读的远行之路，直到生命的尽头！