骆颖：那年4月，我给人教社寄了一封信

作为一名小学语文教师，以上场景是我每天工作的标配镜头。因为工作需要，我每天都会和人民教育出版社的教科书打交道，十几年如一日。在学校工作的每一天，每当我手中拿着人教版语文教科书走进教室，我也许是在和学生们一起朗读课文，接受文学知识的熏陶；也许是在给学生们上课，探讨科学与未知的世界。每到这时，我的内心都会感到十分的幸福和充实，一种对教师职业的满足感油然而生。

然而，说到我的家人和人民教育出版社的不解之缘，这一切得从我的父母说起。

我的父母都是中学退休教师，潜心教书育人、从事教育行业一辈子，都是三十年以上教龄的老教师。作为中学老师，他们和人民教育出版社教科书的缘分，也已经持续了四十余年。

我出生在革命老区湖南省平江县的一所乡村小学，我在农村出生长大、读书求学，18岁那年通过普通高考录取到湘潭师范学院（现湖南科技大学）师范教育类专业就读，后来到省城长沙教书、工作定居，一路走来很不容易。在我很多成长与进步的重要时间节点，人民教育出版社教科书都是促进者和见证人。

我的父亲母亲都是人民教师，他们用人教版教科书教会了我科学文化知识，以及很多为人处世的道理。他们告诉我从小要勤奋好学，立志成才，长大后努力工作，回报社会。同时，我的父母作为中学教师，他们告诉我从小就要有科学学习的思维，敢于质疑，勇于探索。

记得我读初中的时候，有一天上课时对人民教育出版社初三物理教材中的一些课后习题产生了质疑，感觉它的表述有问题。由于当时还是1990年代，那个年代各地普遍存在信息不畅、交流不便的情况，身在中部省份湖南的偏远农村地区更是与外界交流甚少。我当时想向人教版教材编者提出我的疑问，但是确实不知道怎样才能和人民教育出版社取得联系。

由于我父母当时所任教的中学订阅了《人民教育》这份期刊，我想既然都是北京教育行业的单位，应该他们平常相互之间会有工作往来，于是我向《人民教育》编辑部写了一封信，请他们向人民教育出版社转达我对物理教科书课后习题的质疑。

由于当时的我还是一个偏远山区的农村中学生，担心自己写的信不会被引起重视而石沉大海，我也认为自己作为一个中学生对于教材的质疑太没有分量，于是我当时就想到了我的父亲。在征求他同意以后，我以我父亲一个中学物理教师的名义，给《人民教育》编辑部写了一封信并邮寄出去，请他们向人民教育出版社转达我的咨询和质疑。

还记得当时是4月份，信件寄出以后我并没有奢望能收到回信，毕竟收信人是《人民教育》编辑部和人民教育出版社，他们都是首都北京教育行业“高大上”的权威单位，特别是人民教育出版社这种我内心无比尊重和崇敬的教育行业单位，我更不敢奢望能收到回复，何况还是对其质疑的书信。

然而，那年暑假7月下旬的某一天，我和爸爸居然收到了人民教育出版社总编室的回信！

当时我们父子俩内心的开心、激动与荣幸，真的是无法形容和表达！特别是我根本没有想到过一封由湖南农村中学转寄到人民教育出版社的信件，居然可以收到回复！我的心情很久很久不能平静。虽然后来知道了自己当时对于教材习题的质疑是我的理解产生了偏差，教材表述并没有问题，但是正如我的父亲所说，当时最值得肯定的是我这种积极思考、敢于向权威提出质疑的学习精神。人民教育出版社教科书是我人生成长路上的见证人和促进者。

后来，不管是从湖南平江农村去往湘潭师范学院读大学，还是后来到省会长沙工作教书，我都一直把人民教育出版社这封珍贵的回信压在箱底，珍藏至今。

师范院校本科毕业以后，我的工作情况就是“长大后，我就成了你”，我终于实现了子承父业、教书育人的人生理想。

现在，我已经在湖南省会长沙工作生活定居，在三湘教育第一区岳麓区任教小学。作文一名语文老师，我平时经常鼓励我的学生要多阅读、多写作，多投稿，以促进自身写作水平与整体语文素养的提高。

看到人民教育出版社成立70周年征文活动的通知以后，我毫不犹豫地动起笔来写征文，并积极动员我的学生一起参与本次征文写作。其中比较优秀的学生作文，我已经修改完善，这次会一并投稿。

作为基层的中小学教师，我们一家两代与人民教育出版社的故事与缘分，还在续写。概括地说，就是所谓“两代初心不改为教育，父子薪火相传谢人教。”

致谢，人民教育出版社！

致谢，人民教育出版社教科书！

作为一名坚守基础教育教学一线的教师，此时此刻，我想真诚地说：祝福人民教育出版社70周年生日快乐，祝愿我们祖国的中小学教育事业日新月异，兴旺发达！

补充说明：

我的父亲骆构林、母亲刘精玉退休前均为湖南农村地区的中学教师，都获得过国家颁发的“从事教育工作满三十年”荣誉证书。我的父亲为中学物理高级教师，工作期间多次参与湖南省岳阳市中考命题制卷工作，是中考命题专家库成员。他们都是对人民教育出版社有着深厚感情的基层中学一线教师。