厦门：游戏中测试

教育部印发的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出小学一二年级不进行纸笔考试。在这种背景下，如何做好期末测试？厦门让学生在游戏中多元测试，多元评价，收到良好效果。

厦门市深田小学测试孩子整理书包的能力。摄影 熊杰

多元测试 兼顾劳动教育和幼小衔接

要用英语说出文具用品的名称，还要会整理书包，这是厦门市深田小学的期末测试内容。深田小学校长吕珈臻介绍，学生说简单的英语单词，算是英语测试，而整理书包，既是劳动教育的内容，又是“思想品德”这门课程的评价的方式。

记者了解到，深田小学在测试过程中，并没有以测试为目的，而是突出学习过程。学校在考试前几周，专门制作了小视频，让学生在家里学会按科目归纳课本，并学会自己整理书包。

在测试中，深田小学将现场变身“宇宙探索”场，孩子们在7个以不同行星命名的场地，完成7项测试，内容涵盖了5个单科和2个融合学科。而整个“宇宙探索”环境在布置过程中，学校加入了更多的卡通元素，还添置了不少粉红色气球。吕珈臻说：“一年级的孩子，从幼儿园到小学才半年，我们适当保留一些幼儿园的气息，是充分考虑到幼小衔接，目的是让他们在心理上能顺利过渡。”

厦门市教育科学研究院副院长傅兴春表示，不再以单独的语文、数学这种学科来分科考试，而是采取多元融入的形式进行评价，这是素质教育的具体表现，这样更有利于学生的全面发展。

厦门市深田小学在测试中，让孩子动手堆积木，并说出积木的形状和个数，以此来测试学生的数学能力。摄影 熊杰

多元评价：学生和家长当考官

高年级“免试生”给低年级的学生当评委，这是发生在厦门实验小学的新鲜事。在该校，学校采用“多对多”的评价方式，邀请多名成绩优秀的高年级“免试生”，与科任老师一起，共同参与考试评价。这些“免试生”经过培训，并依据详尽的评价标准，全程参与评价。

厦门实验小学二年级年段长李素珍说，“在考试过程中，这些学生考官能发挥引导作用，他们充当小老师，还能锻炼他们的组织能力。”

而在评价结果的呈现上，厦门实验小学也做到多元化。以往的评价学生看到的是成绩或是等级，或是一些“星星”等表彰图形或奖品，而这次评价的结果是一份冬奥会项目拼图或是一架航天飞机模型。

在厦门五中、厦门市深田小学等多所学校，很多家长都成为考官。深田小学副校长吕文耀说，让家长来参与评价，能让他们了解学校的教学方式，这也是在向他们传达“双减”的理念，这样，才能真正做到家庭和学校共同减负。

多元融入：在游戏中测试

记者从厦门市基础教育处了解到，市教育局在多个“减负”文件中提出，在对一二年级的学生进行无纸化评价过程中，要尽量突出趣味性，并推广让学生在游戏中完成测试的做法。

在厦门海沧延奎实验小学，学校模拟水果店、超市和农贸市场，让学生“买年货”，学生“买”的年货越多，成绩越优秀。比如，在水果店里，“苹果树”上贴满了“苹果”，每个“苹果”都是考题，上面印有不同的词语，六名老师扮演的店老板随机选出五个“苹果”，提问学生，再根据回答情况进行评价。

而在厦门市民立小学，一年级的期末考试变成了一场游戏闯关的“益智嘉年华”。学校将语文、数学和英语的考试与“和谐号”动车以及动物园场景相结合，在每个学科分别设置了三个小游戏，来考察孩子的学习成果。在闯关游戏中，老师们会根据学生的表现进行等级评价，并在闯关卡上盖上相应等级的图章。孩子们如果闯关遇到困难，还可以到闽南文化角参加附加测试，通过讲闽南话、唱闽南歌，来盖上相应的图章。（中国教育报-中国教育新闻网记者 熊杰）