在教育对外开放中提升国际传播力

◎摘  要 教育对外开放已成为国际传播能力建设的重要场域，习近平文化思想“七个着力”的理论创新与习近平总书记关于教育对外开放的重要论述，为中国特色教育对外开放提供了理论根基与实践指引。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为教育对外开放擘画了宏伟蓝图。建议形成以中国精神弘扬机制、国家形象三维传播策略、中国叙事体系现代化转型及国际传播主体协同培养为核心的实践路径，探索教育对外开放提升国际传播力的创新机制。

◎关键词 习近平文化思想；教育对外开放；国际传播力

2023年，习近平总书记对宣传思想文化工作作出重要指示，提出了“七个着力”重要要求。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要“完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心”。教育对外开放作为文化传播的重要载体，是我国加强国际传播能力建设、促进文明交流互鉴的重要途径。如何通过以文载道，弘扬中国精神，以文立形，树立中国形象，以文传声，传递中国声音，以文育人，涵育文化传播人才，是在教育对外开放中提升国际传播力的关键问题。

理论奠基：习近平文化思想引领国际传播

习近平文化思想系统构建了“两个结合”的根本遵循、“七个着力”的实践指向、“五位一体”的使命框架。其理论贡献体现在文化主体性建构、文明创新共同体培育、国际话语体系革新等维度，为提升国际传播效能提供了方法论指引。其战略部署与国际传播学理形成三重深度耦合。其一，意识形态主导权的建构性耦合。“着力加强党对宣传思想文化工作的领导”[1]，在教育对外开放中具象化为价值引导与质量管控的“双把关”机制。其二，传播能力建设的实践性耦合。2016—2025年间，《推进共建“一带一路”教育行动》等系列政策文件相继出台，推动了平等、包容、互惠的教育合作态势，形成全方位、宽领域、多层次开放格局。其三，认知协同的方法论耦合。“展现可信、可爱、可敬的中国形象”传播方略，在教育实践中转化为发展—文明—责任的三维阐释框架。

价值引领：中国精神弘扬机制的构建路径

教育对外开放不仅是知识的交流，更是文化的互鉴，本质是文明对话的实践载体。习近平总书记强调“文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力”，指出 “推进人类各种文明交流交融、互学互鉴，是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加美好的必由之路”[2]。中国精神是中华民族的根本精神追求和文化自信的综合反映，蕴含着丰富的价值意蕴，新时代背景下探讨在教育对外开放中弘扬中国精神，是提升国际传播力的必然要求。需构建“课程筑基—实践深化—队伍引领”三位一体的传播机制，深入挖掘中国精神的内涵，将其贯穿于教育对外开放的全过程。

一是建构课程筑基的文化认同机制。要在课程设置上加强中国文化的传授，实现知识传授与文化浸润的有机统一。通过开设相关课程，让学生了解中国的历史、哲学、文学等相关知识，培养他们的文化自信心和民族自豪感。同时，鼓励学生参与文化交流活动，与外国友人分享中国文化的独特魅力。

二是建构实践导向的情感共鸣机制。要通过组织国际学生参与乡村振兴调研、红色基地参访，建立起“理论解析+体验教学”双线模式，在文化认同上加强国际学生的实践引领。在国际学生教育过程中，要利用人文素养、专业知识、艺术魅力、社会实践等各个要素，充分融入中国精神，以“中华文化”或“中国国情”等名义，开设相关必修课、选修课、实践课，探索形成符合涉外教育特点的课程体系，特别是探索面向国际学生开设体验式思想政治理论课，让中外师生在亲身体验中感受中国文化的魅力，理解中国精神的深刻内涵。

三是建构队伍建设的骨干培育机制。要加强涉外教育人才培养，实施涉外教师“红专并进”培训工程。教师是教育工作的主体，加强对涉外教师的培训、教育和管理，提高他们的专业素养和道德水平，培养一批具有中国精神的“能坚守、会传播”的教师队伍，使其成为传承中国精神的楷模和引领者，是中国精神得以在对外教育开放中绽放的重要举措。同时，各级党委教育工作部门和教育行政管理部门应当鼓励支持各中外合作办学和境外高校独立办学机构探索设置马克思主义学院等教研机构，努力打造一支既坚守真理、又能融通中外的“红军”。

形象建构：国家形象立体传播的策略创新

习近平总书记强调，“讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务”[3]。教育对外开放的过程本身就是文化传播交流的过程，更是文化自信的表现。教育对外开放作为国家形象建构的重要载体，需在政策导向下系统设计传播策略，构建起“发展—文明—责任”国家形象三维传播框架，通过教育实践实现国家形象的系统化塑造。

一是展示繁荣发展的进步形象。习近平总书记指出：“要注重塑造我国的国家形象，重点展示中国历史底蕴深厚、各民族多元一体、文化多样和谐的文明大国形象，政治清明、经济发展、文化繁荣、社会稳定、人民团结、山河秀美的东方大国形象，坚持和平发展、促进共同发展、维护国际公平正义、为人类作出贡献的负责任大国形象，对外更加开放、更加具有亲和力、充满希望、充满活力的社会主义大国形象。”[4]要以现代化进程的学理阐释为核心，构建“事实呈现—价值解码”的双重叙事框架，解构线性发展观的认知局限，采用“硬核数据+柔性叙事”策略，通过教育合作项目形成具象化叙事载体，将制度优势转化为可感知的文明演进逻辑，在国际比较视野中建构具有辩证张力的发展话语。

二是展示和而不同的包容形象。习近平总书记强调，要“推动各民族文化的传承保护和创新交融，树立和突出各民族共享的中华文化符号和中华民族形象，增强各族群众对中华文化的认同”[5]。中国历来被誉为“文明古国，礼仪之邦”，不仅传承了“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的文化基因，更有着“美人之美、美美与共”的文化传统，在文明交流互鉴中坚持和而不同、求同存异，维护人类共同利益。因此，应突破符号传播的表层局限，建立“文化基因识别—价值共识培育”深层传播路径，阐释中华文明连续性、创新性、包容性的生成逻辑，重点解决文化差异性与价值通约性的辩证关系，在教育交流中形成“文明对话—认知共振—情感共鸣”的跨文化传播范式。

三是展示责任担当的大国形象。习近平总书记指出，要“实施积极应对气候变化国家战略，推动和引导建立公平合理、合作共赢的全球气候治理体系，彰显我国负责任大国形象，推动构建人类命运共同体”[6]。因此，在国际教育合作中培育责任认同的认知基础与实践路径，应践行“人类命运共同体”理念，通过教育公共产品供给重塑责任形象，构建“责任伦理—实践参与”的认同培育机制，达成“贡献量化—价值内化”的双轨传播目标，在理论上厘清人类命运共同体理念的哲学根基，通过教育公共产品供给形成责任伦理的具象化表达。

话语突破：中国叙事体系的现代化转型

习近平总书记指出，“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系”[7]。这一论断既为我们在教育对外开放中加强国际传播力建设提供了理论基础，也为提升国际传播效能明确了实践路径。应坚持中华文化立场，打造融通中外的概念体系、知识体系和叙事体系。在核心概念与价值表述上强化原创性理论供给；创新国际话语表达方式，实现中国特色与全球关切的辩证统一；构建多元主体协同的传播网络，提升中国话语的解释力与接受度，构建起具有中国特色、融通中外的“立场锚定—特色彰显—协同发力”的话语创新体系，更加充分和鲜明地展现中国文化故事。

一是坚持中国立场和文化自觉。高度的文化自觉和文化自信是中国的鲜明特征和重大优势，也是创新发展的动力之源。在教育对外开放中推进文化强国建设，是在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义的重要举措，也是新形势下贯彻落实习近平文化思想的必然要求。

二是坚持文化特色和国际借鉴。在教育对外开放进程中，坚守文化特色需建立在文明互鉴的元理论框架之上，坚持文化主体性理论构建与全球对话机制，探索特色传承的实践策略与创新范式。从教育和传播理论视角，深入开展特色化与普适性、传统性与现代性、本土化与全球化等机制转化核心问题研究，借力数字技术实现创造性转化，用理论上的突破推动形成“文化共生型”国际传播范式。

三是坚持多元建构和精准传播。在教育对外开放中构建中国特色的话语体系，需要加强政府—学校—社会多元主体协同与分众化传播体系构建。通过政策衔接机制打通教育对外开放的制度壁垒，依托规则互认机制推动构建全球教育资格认证网络，同时创新风险管控的“红黄蓝”预警系统，在维护教育主权前提下提升开放能级。加强协调，建立多部门协同机制，在不同国籍、不同专业的团体中，通过学术交流等活动，发挥中国话语传播体系作用，树立专业、客观的形象。积极开展国别区域研究，构建“文化转译—数字传播—在地实践”的立体化网络。开发“教育理念术语库”文化转译系统，将“立德树人”等核心概念转化为不同语言的精准表述，形成差异化传播方案，使外国学生感受中国的物质文化、制度文化和精神文化。

人才支撑：国际传播主体的协同培养机制

在教育对外开放的大背景下，以文育人，涵育文化使者不仅是教育的使命，更是提升国际传播力的必由之路。国际传播力的提升，不仅仅要有一批胸怀天下的社会主义建设者，还要有一批知华友华爱华的文化使者。需要建立政府主导、院校主责、社会协同的“三位一体”人才培养机制，建构“全球视野—创新思维—中国情怀”三维人才培养体系，形成“过程监测—效果评估—反馈改进”的闭环系统，推动国际传播主体从单一输出向多元共育转型。

一是着力培养具有全球视野的传播力量。目前，我国与150多个国家、地区以及国际组织开展了深度合作，教育对外开放使学生接触到来自不同国家、不同文化背景的知识和信息。通过相互学习和借鉴，学生能够拓宽视野，在将中国文化带到世界的同时，学生也能认识到世界的多样性和多元化。这种全球视野的培养，有助于学生在未来的国际交流中更好地理解和尊重不同文化，促进国际合作与交流。

二是着力培养具有创新思维的国际人才。将“一带一路”建成和平之路、繁荣之路、开放之路、绿色之路、创新之路、文明之路，需要从教育对外开放中培养更多具有创新思维的人才。在教育对外开放中，让学生接触不同的思想观念和艺术表现形式，探索更多未知，发散更大创造力量，从而激发创新思维和创造力。具有更多创新思维、更大创造能力的学生，在未来的交流合作中能不断为人类命运共同体建设作出更大贡献，扛起更大担当。

三是着力培养具有中国情怀的文化使者。在教育对外开放的过程中，受教育者将有机会与来自不同国家和地区的人进行交流和合作。这种跨文化交流不仅有助于提高语言沟通能力，更能培养他们的跨文化意识和文化适应能力。这种能力的提升，将使受教育者在未来的国际舞台上更加自信和从容地展示自己的才华和魅力。同时，在教育对外开放中将中华民族现代文明的传播同培养国际学生相结合，在文化交融中共同创造中国故事，讲好中国故事，为提升国际传播力不断注入新的力量。

面向教育强国建设的战略目标，需要我们全面深入学习贯彻习近平文化思想，进一步强化教育治理经验的学理阐释，构建全球教育治理的“中国方案供给机制”和数字时代的传播生态。在教育对外开放中弘扬中国精神、树牢中国形象，将中国特色社会主义教育发展道路的理论逻辑转化为国际教育改革的实践参照，推进中国特色社会主义文化融入教育对外开放的全过程，推动世界重要教育中心建设，在教育强国、文化强国中肩负起历史使命与时代担当。

参考文献：

[1]习近平对宣传思想文化工作作出重要指示强调 坚定文化自信秉持开放包容坚持守正创新  为全面建设社会主义现代化国家  全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证强大精神力量有利文化条件[N].人民日报，2023-10-09（1）.

[2]中共中央宣传部.习近平文化思想学习纲要[M].北京：学习出版社，人民出版社，2024.

[3]习近平在中共中央政治局第三十次集体学习时强调 加强和改进国际传播工作  展示真实立体全面的中国[N].人民日报,2021-06-02（1）.

[4]习近平在中共中央政治局第十二次集体学习时强调 建设社会主义文化强国  着力提高国家文化软实力[N].人民日报，2024-01-01（1）.

[5]习近平.在全国民族团结进步表彰大会上的讲话[N].人民日报，2024-09-28（2）.

[6]习近平在全国生态环境保护大会上强调 坚决打好污染防治攻坚战  推动生态文明建设迈上新台阶[N].人民日报，2018-05-20（1）.

[7]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜  为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）[N].人民日报，2022-10-26（1）.

[本文为2023年度国家社科基金高校思政课研究专项重点项目“中外合作办学高校思想政治理论课体制机制建设研究”（项目批号:23VSZ025）的研究成果]

【作者：吕治国，单位：海南热带海洋学院校长】

（原载2025年第13/14期《中国高等教育》）