提升高校实习实践质量需要“四位一体”协同发力

◎摘  要 我国高校学生实习实践工作已取得长足进展，但依旧存在制度欠完善、校企协同不足及模式传统单一的问题。针对以上问题，应“四位一体” 协同发力，构建多方参与的制度保障体系，强化校企深度协同，创新模块化、项目化实习模式，并实施全过程动态管理。通过系统性改革，推动实习从形式化向能力本位转变，切实提升学生实践能力与就业竞争力。

◎关键词 高校实习实践；实习质量；校企协同；能力培养

近年来，国家高度重视高等教育实习实践，在教育主管部门的积极引导下，实习实践工作已取得显著成效，实习基地数量增多，校企合作项目蓬勃发展，实习质量也在稳步提升。但部分高校的实习实践，与社会需求还存在一定距离，未能完全摆脱“空中楼阁”的困境。

教育法虽明确企业有支持实习的责任，但高校在将法律原则转化为可操作的细则时有所滞后，校企约束机制亟待加强。高校与企业在实习合作中的权责界定不够清晰，现有合作协议对企业的约束力有限。因此，企业在履行相关义务时，难免面临“分工之困、费用之忧、风险之虑”[1]。

与此同时，针对企业的实习激励机制仍欠完善，市场化的成本补偿机制存在短板，导致企业参与实习的内生动力不足，积极性受到影响。部分高校实习经费预算机制未能与时俱进，经费来源渠道单一，导致实践教学投入不足。受限于经费压力，高校不得不压缩实习开支，降低实习标准，甚至被迫选择一些低成本、低质量的实习项目，最终导致实习内容碎片化、形式化和低效化。此外，风险共担机制的缺失也让企业对实习顾虑重重。企业担忧学生在实习期间发生意外、损坏设备，甚至泄露商业机密。目前，行业风险防控体系尚不健全，校企风险共担的成功案例也比较少。

实习质量不高也是值得关注的问题。不少企业提供的实习岗位与专业关联度不高，学生难以接触核心业务，只能从事一些辅助性工作，如整理文档、录入数据等。实习内容与专业脱节，不仅浪费了学生的宝贵时间和精力，也打击了就业信心，甚至可能加剧对未来就业前景的迷茫与焦虑。

高校在实习管理与师资队伍建设方面的投入不足，也影响了实习质量的提升。实习经费的限制，使得高校在实习管理方面面临挑战。部分高校尚未建立完善的质量监控体系，实习考核标准有待提高，缺乏校企协同的标准化评价机制。高校“双师型”教师队伍建设仍需加强，部分教师实践经验相对薄弱，难以有效指导学生解决实际问题，导致指导效果不够深入。此外，高年级学生在实习期间面临求职压力，可能会影响实习的投入程度，实习时间与求职需求的矛盾，也在一定程度上加剧了实习的形式化。

实习基地建设滞后也是一个值得关注的问题。部分高校缺乏长期稳定的校企合作实习基地，只能依赖一些临时性的实习场所。这些实习场所难以提供系统性的实践训练，影响了学生实践能力的有效提升。此外，部分企业在实习生培养方面投入不足，未能充分发挥实习生的价值。校企合作稳定性不足、机制保障不够完善、质量监管存在薄弱环节，这些因素相互作用，导致实习基地数量和质量难以满足需求，实习效果受到影响。

实习质量不高，不仅影响了学生实践能力的提升，也可能引发企业对高校人才培养质量的担忧。长远来看，这可能会对高校的声誉造成一定影响，也使得人才培养质量难以获得及时的行业反馈和有效提升。

面对高校实习实践“落地难”的挑战，需要从制度、机制、模式、管理四个维度入手，构建“四位一体”协同发展新模式，推动实习实践从“形式化”向“能力本位”的转变。

实习实践要取得实效，完善的制度体系是根本保障。高校应联合行业协会、企业等共同制定《校企实习合作指导意见》或《实习质量评价标准》，构建多方参与、责权对等的协同机制。一方面，企业应积极履行社会责任，根据行业特点提供实习岗位，并明确实习任务；另一方面，要积极探索市场化的实习激励机制，通过社会捐赠、校企合作基金等多种途径拓展资源投入渠道。此外，还应建立完善实习保险制度，由政府、企业、高校等多方合理分担学生在实习期间可能发生的意外风险，并明确知识产权保护条款，规范实习过程中的技术保密与成果归属。唯有通过完善制度建设，方能为实习实践提供坚实支撑。

实习实践走深走实，校企协同是核心驱动力。高校与企业宜携手制定人才培养方案，积极推行“双导师制”（校内导师+企业导师），共同开发与产业链紧密衔接的实习项目[2]。例如，工科专业可与头部企业对接，提供核心技术岗位实践机会（如参与技术实操、跟岗学习），文科专业则可深度嵌入企业实际项目（如参与市场调研、文案策划）。同时，鼓励高校联合行业协会搭建区域性实习资源共享平台，促进企业用人需求与学生实践能力的精准匹配。此外，还可由行业协会牵头，分行业制定实习标准（如IT行业实习周期与技能要求，建筑与土木工程行业工作职责与技术能力框架等）。唯有深化校企协同，方能为实习实践提供源源不断的动力和资源。

实习实践要提质增效，创新实习模式是关键。高校应打破传统课程体系的束缚，积极推行跨学期、模块化、项目化的实践教学模式。例如，可将毕业实习与毕业设计相结合，鼓励学生围绕企业实际问题完成调研报告或技术改进方案。同时，应鼓励教师积极参与企业实践，并将企业挂职经历纳入教师职称评定体系。高校可设立“企业导师工作室”，定期选派教师和学生深入企业参与研发和项目合作，并鼓励企业工程师到高校开设实践课程。唯有通过深化教学改革，方能有效提升实习实践的价值。

实习实践要保证质量，全过程管理是重要环节。高校应建立常态化的实习跟踪管理机制，可借助信息化平台（如实习管理系统）动态掌握学生实习情况，教育主管部门可采取定期抽查、企业走访等方式评估实习效果，并根据评估结果不断完善实习方案。唯有通过强化管理，方能有效保障实习实践的质量。

参考文献：

[1]张桂林，蔡永鸿.高等院校学生实习的制度缺陷与改革探析[J].高等农业教育，2014（10）.

[2]刘坤.高校工科学生实习实践制度完善对策[J].中国高等教育，2024（23）.

【作者：李贇，单位：华南师范大学教师教育学部】

（原载2025年第13/14期《中国高等教育》）