乐见更多兼具内涵与温度的“开学第一课”

铺红毯、走“花路”、送小礼物……让学生有仪式感地开启新学期，已经成为很多学校“开学第一课”常见环节。作为新学期重要起点，“开学第一课”承载特殊教育意义，一些融入小巧思的迎新环节，会让学生暖心的同时，迅速重新适应校园生活。然而，如华丽马车展示、高价聘请无人机编队表演等仪式感过度的内容设置，则有花哨形式大于本质意义之嫌。

第一课应该怎么上？其实，“仪式感”不等同于“形式感”，师生需要的“开学第一课”应兼具内涵与温度，而不要陷入“吸睛”的误区。

高质量的“开学第一课”，要能帮助学生“收心”。可以靠多元形式激活兴趣，邀请公安民警、消防队员以案说法讲安全，让家委会成员展现职业特点，把知识融入鲜活的互动里，让学生在参与中消解抵触，乐于投入。

高质量的“开学第一课”，要让学生感到“悦心”。我们不妨将体育设为第一课，用跑跳等活力场景调动学生状态，或是把课堂搬进科技馆，让学生在体验和聆听讲解中，驱散假期的慵懒，自然牵引学生“悦心”回归校园。

最重要的是，高质量的“开学第一课”，是为学生“润心”。教师可以根据学生年龄特点，将课程内容聚焦在思政教育、学习方法等根本问题上，让学生懂得品德之要、安全之重、学习之法，再根据学生感受优化课程内容设计，让“开学第一课”既有校外资源的烟火气，又有实践体验的温度，如此，不仅能帮助学生适应校园，更能让育人的内核潜移默化地浸润学生心灵。（作者系中国教育报见习记者）