一体化推进大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育

摘要：推进大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化是新时代国民教育体系的重大战略任务，关乎落实立德树人根本任务、实现文化传承创新、应对意识形态领域挑战以及培养担当民族复兴大任的时代新人。然而，当前推进过程中面临学段衔接、教育内容、师资队伍、教学方法及资源配置等方面的问题。需要通过构建科学的教学衔接体系，推进教育内容体系化建设，强化专业队伍，创新教育方法以及促进教育资源均衡配置等方式进行应对，确保铸牢中华民族共同体意识在各学段有机衔接、层层深入、有效扎根。

关键词：大中小幼；铸牢中华民族共同体意识教育；一体化建设；策略研究

2025年8月，习近平总书记出席西藏自治区成立60周年庆祝活动时指出，“要进一步铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设”。一个月后，习近平总书记在新疆考察时再次强调要“紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设”。在新的历史起点上，推进大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，是贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作重要思想的重大举措，是新时代教育工作的战略任务。在2021年召开的中央民族工作会议上，习近平总书记强调“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的‘纲’，所有工作要向此聚焦”。大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化，是新时代赋予我国国民教育体系的重大战略任务，是关乎国家统一、民族团结、社会稳定的根基性工程。必须从实现中华民族伟大复兴的战略高度，深刻认识其极端重要性，系统规划，整体推进，确保铸牢中华民族共同体意识在各学段学生心中牢牢扎根。

大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化的重要意义

我国是统一的多民族国家，民族团结是国家稳定和发展的生命线。大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化，对于培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用之才，具有不可替代的决定性意义。

推进民族团结进步事业的应有之义。教育是最基础、最持久的民族团结进步工程，通过一体化教育，能够系统培育各族青少年对中华民族共同体的理性认知和情感认同，消除偏见与隔阂，增进理解与尊重，为促进各民族交往交流交融奠定坚实思想基础。这不仅关系到当前民族团结进步局面的巩固，更决定着民族团结进步事业能否薪火相传、永续发展。

落实立德树人根本任务的内在要求。教育不仅要传授知识技能，更要塑造学生的世界观、人生观、价值观。铸牢中华民族共同体意识教育涉及“五个认同”以及社会主义核心价值观的培养，通过一体化设计，可以避免各学段教育内容的脱节或重复，根据学生认知发展规律，科学安排教育内容，实现从情感启蒙到理性认知再到自觉践行的有机衔接。这种系统化的教育设计，能够最大程度地提升育人效果，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

实现文化传承创新的发展需要。中华文化是各民族文化的集大成，是中华民族共同的精神家园。通过一体化教育，可以让青少年深入了解中华文化的丰富多彩，认识各民族文化对中华文化的贡献，增强对中华文化的认同感和自豪感。各学段根据学生认知特点，从浅入深地开展中华文化教育，能够使青少年真正理解中华文化的博大精深，自觉成为中华文化的传承者和弘扬者。

应对意识形态领域挑战的必然举措。随着全球化的深入发展和信息技术的快速进步，各种社会思潮和价值观通过不同渠道影响着青少年。一些错误观点和历史虚无主义思潮可能对青少年的国家观、民族观、历史观产生负面影响。在这种情况下，需要加强铸牢中华民族共同体意识教育，帮助青少年树立正确的民族观念，增强辨别是非的能力，自觉抵制各种错误思潮的影响，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

培养担当民族复兴大任的时代新人的战略支撑。中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。这些有志青年不仅要具备扎实的专业知识和技能，更要具有深厚的家国情怀和强烈的社会责任感。通过系统化的铸牢中华民族共同体意识教育，能够培养青少年将个人理想融入国家发展大局的自觉意识，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感和责任感。从幼儿园到大学，只有持续不断地教育引导，才能使中华民族共同体意识内化于心、外化于行，成为青少年自觉的价值追求和行为准则。

大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化的现实困境

在推进大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化的进程中，我们面临着若干亟待解决的深层次问题。这些问题若不能得到有效破解，将直接影响这项重大战略任务的实施效果，需要以实事求是的态度加以深入分析和准确把握。

学段衔接的有机融合存在不足。在当前实践中，各阶段的教育目标、内容与方法尚未完全形成环环相扣的有机整体。未能完全遵循学生认知发展规律，在实现从“情感启蒙”到“理性认知”再到“自觉践行”的有效递进中存在困难。[1]这种衔接不畅会导致教育效果打折扣，难以形成持续强化的育人合力。同时，各学段教育工作者往往局限于本阶段的教学任务，缺乏对整体培养体系的宏观把握，使得一体化教育在实施过程中容易出现断层。

教育内容的挖掘与呈现面临挑战。如何将宏大的理论叙事转化为各学段学生喜闻乐见、易于接受的教学内容，是需要深入研究的课题。当前存在的主要问题是教育内容的理论性与实践性、统一性与差异性之间的关系处理不够均衡。一方面，部分教学内容过于抽象化、概念化，未能与学生的生活经验和认知水平相适应；另一方面，对中华民族共同体的形成历程与深刻内涵的阐释还不够精准深入，“教育内容时代性和层次性不够”。[2]在全球化、信息化背景下，如何增强教育内容的吸引力、说服力和感染力，使其既保持思想性又富有亲和力，是需要持续探索的重要方向。

师资队伍的能力建设有待加强。教师是教育工作的实施主体，其素养和能力直接决定教育质量。目前，专业化师资队伍建设存在短板，缺乏既精通专业学科知识又深刻理解铸牢中华民族共同体意识的复合型教师。部分教师对铸牢中华民族共同体意识的深刻内涵、重大意义及党中央相关精神的理解把握还不够系统深入，自觉将其有效融入学科教学的能力有待进一步提升。特别是在跨学科融合教学方面，许多教师缺乏必要的培训和支持，难以有效将铸牢中华民族共同体意识教育自然渗透到各学科教学中。

教育方法的创新性和针对性仍需提升。在当前教育实践中，部分教育活动停留在表面，未能深入学生内心，激发其情感共鸣和思想认同。如何根据不同学段学生的认知特点和成长规律，设计更加生动活泼、参与性强的教育活动，是需要深入探索的课题。特别是在教育数字化环境下，如何有效运用现代信息技术手段，创新教育载体和形式，增强教育的时代感和吸引力，是摆在教育工作者面前的重要任务。

教育资源的均衡配置存在差异。一些地区学校的师资力量、教学设施、课程资源等相对薄弱，难以开展高质量的铸牢中华民族共同体意识教育活动。数字教育资源的建设和共享机制也有待完善，优质教育资源的辐射带动作用未能充分发挥。这种区域差异可能导致教育效果的不均衡，影响一体化教育的整体推进。

大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化推进策略

推进大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化必须构建科学完备的工作体系，确保铸牢中华民族共同体意识教育在各学段有机衔接、层层深入，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

加强构建横纵贯通的教学衔接。要根据学生认知发展规律，科学设计各学段的教育目标和教学内容，实现从学前教育的情感启蒙、小学阶段的感性认知、初中阶段的概念形成、高中阶段的理论提升到大学阶段的实践创新的有机衔接，“避免各学段脱节、各自为战，促进各主体相互协作、彼此配合，形成铸牢中华民族共同体意识教育持续力”。[3]要确保教育内容的连续性和递进性，避免简单重复或断层脱节，形成螺旋上升的教育链条。

不断推进教育内容的体系化建设。要深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中蕴含的铸牢中华民族共同体意识教育资源，开发具有思想性、时代性和针对性的教育内容。要组织专家团队开发配套的数字教育资源，形成内容丰富、形式多样的教育内容体系。

重点强化专业师资队伍建设。要按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，加强教师队伍建设。要建立健全教师培训体系，将铸牢中华民族共同体意识教育纳入教师职前培养、入职培训和在职研修的全过程，提升教师的政治素养、理论水平和教学能力。要重点加强民族地区教师队伍建设，通过对口支援、定向培养等方式，改善教师队伍结构，提高教师专业素质。

切实推动教育方法的创新发展。要适应不同学段学生的认知特点和接受规律，探索启发式、体验式、探究式的教学方法。要善于运用现代信息技术手段，建设智慧教室，开发虚拟仿真教学项目，增强教育的吸引力和感染力。要注重理论与实践相结合，组织学生开展社会实践、研学等活动，让学生在亲身体验中增进对中华民族共同体的认同。要营造浸润式教育环境，通过校园文化建设、开展主题活动等方式，使铸牢中华民族共同体意识融入学生学习生活全过程。

着力促进教育资源的均衡化配置。要加大财政投入力度，重点向民族地区、边远地区和农村地区倾斜，改善办学条件，缩小区域差距。要推进教育数字化建设，搭建资源共享平台，将优质教育资源输送到教育薄弱地区。要鼓励高水平学校与民族地区学校建立结对帮扶关系，开展教师交流、学生互访等活动，促进铸牢中华民族共同体教育资源的共建共享。要特别关注特殊群体教育需求，确保每个孩子都能接受优质的铸牢中华民族共同体意识教育。

参考文献：

[1]郑旺全，赵晓非.中华民族共同体意识的话语演进与内涵深化——基于“五个认同”建构中华民族共同体意识内涵体系框架[J].民族教育研究，2021（02）.

[2]普丽春，子华明，赵伦娜.边疆民族地区“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系建构与实践反思[J].青海民族大学学报（社会科学版），2024（01）.

[3]江世鑫，徐丽曼，刘影.大中小幼铸牢中华民族共同体意识教育一体化研究[J].学校党建与思想教育，2023（06）.

（库来西·依布拉音，西安交通大学励志书院副教授；田亮，西安交通大学“同心圆”工作室成员，西安交通大学励志书院教师；东诗雨，西安交通大学励志书院教师）

责任编辑：李景