以“礼香润心”品牌实践加强铸牢中华民族共同体意识教育

2026年3月，《中华人民共和国民族团结进步促进法》颁布，标志着我国民族团结进步事业进入有法可依的时期。新疆维吾尔自治区库尔勒市梨香小学是一所多民族师生齐聚学习、共同生活的学校，学校以党建为引领进行了一系列具有创新性、实效性的有益探索和实践，“礼香润心”的办学实践积极呼应了民族团结进步促进法的内在要求，为民族地区学校贯彻落实民族团结进步促进法、开展好铸牢中华民族共同体意识教育提供了借鉴。

党建铸魂：以政治引领锚定办学方向与育人初心

落实好民族团结进步促进法，就要确保学校教育沿着社会主义事业发展方向前进。学校毫不动摇地坚持和加强党对学校工作的领导，学校党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以铸牢中华民族共同体意识为办学治校、教书育人的鲜明主线和根本遵循，进一步严格按照“第一议题”制度抓好专题学习研讨，提高党员教师政治站位、政治自觉和政治担当，把党的教育方针、党的民族团结进步事业落到实处。

在牢固的政治支撑上，学校凝练了“礼香润心·激扬生命”的办学理念、“让每一个生命成长为小太阳”的办学愿景，希望通过教育点亮生命、砥砺创造，让每一名师生都能成为照亮世界的阳光雨露。为实现这一愿景，学校唱响“礼香润心”党建品牌，让党建工作学在前、谋在前、行动在前，与教育教学中心工作同频共振。

该品牌建设以创建“五个好”标准化、规范化党支部为载体，通过成立“礼香志愿者服务队”、设置“党员先锋岗”、创建“党员干部包班级制”等措施，充分激发党员教师的先进性，做好育人工作。真正将党的政治优势、组织优势转化为育人优势，为全面落实民族团结进步促进法打下强大的思想和政治根基。

课程赋能：“礼香”课程体系贯彻法律精神与教育目标

法律落地要有系统的、有序化的课程载体。学校依托“礼香润心”党建品牌，精心设计打造“礼香”育人大品牌，实施系列课程，将铸牢中华民族共同体意识教育落到实处。

“礼香润雅”课程是在坚持和运用好国家统编教材的基础上，加强民族团结进步、爱国主义、集体主义和“五个认同”教育。同时，学校为一年级学生举办“开笔礼”，为四年级学生举办“成长礼”，为六年级学生举办“毕业季”活动，让学生在重要的人生时段体验、感悟中华文化的博大精深和民族精神的强大。

“艺香润美”课程积极传递中华优秀传统文化。学校开设了茶艺、书法、剪纸、太极拳、民乐等36门“非遗课程”。各门课程从不同角度帮助学生感受中华优秀传统文化的魅力：“茶道”让学生感悟文明礼仪，“剪纸”让学生感受“纸上翻飞的‘中华符号’”，“民乐合奏”让学生共同谱写民族团结进步的和谐旋律……特别是在书法教育方面，学校自2019年3月起，每周面向全体教师开展系统扎实的书法培训，实现各年级书法课全面覆盖。学校通过开展“墨韵梨香”书法大赛、评选“墨香家庭”，在提升学生书写能力的同时，积极推广国家通用语言文字，并教导学生“写好中国字，做好中国人”，为增进学生对伟大祖国、中华民族的认同打下语言文字基础。非遗文化课不设班级、不分年龄，各民族学生可以在上课时充分交往交流交融，使课堂上文化交融的过程进一步发展为民族感情交融的过程。

“身香润健”课程则通过体育、劳动教育，帮助学生强壮体魄、锤炼意志。学校将太极拳、千字文武术操、抖空竹等传统体育项目纳入大课间活动，学生们在激情演绎气壮山河的中华武术的过程中，既能强身健体，又能感受文化的魅力和集体的力量。学校设置劳动基地，组织“一麦相承”农耕研学，引导学生从课堂走向田间地头，在播种、管理、收获的劳动过程中体验艰苦朴素、自力更生的奋斗乐趣。

完整的课程体系有利于将民族团结进步促进法中关于增进中华文化认同、促进各民族广泛交往交流交融的宏观要求，转化为一个个可以参与、体验、考量的日常化、经常化、习惯化的教育活动，真正“有形、有感、有效”铸牢中华民族共同体意识。

书香浸润：以校园文化建设构筑中华民族共有精神家园

民族团结进步促进法要求构筑共有精神家园。学校将书香校园建设作为强化“五个认同”的着力点，在校园建设中突出各民族共有共享的中华文化符号，把阅读变成各族学生心灵沟通的文化桥梁。

学校搭建经典阅读平台，让“书香润智”落地。学校充分发挥“典耀中华”主题读书活动等系列校园活动的作用，切实开展《论语》项目式学习课程，引导各民族的师生一道探究“仁”“礼”“和”等经典概念，在探究中感悟中华优秀传统文化的深厚底蕴。学校在图书馆、教学楼各楼层建设“书香驿站”，在每个班级建立“图书角”，倡导学生主动阅读、自主交流。开展“作家进校园”活动，每周在图书馆举办“以声传文 以书润心”亲子读书会活动等，形成“小手拉大手”的阅读局面，让书香洒满校园，也渗透进家庭、社会。

此外，学校着力将校园空间建设成一本蕴含着文化意涵的立体教科书。学校以儒家的“礼文化”为中心，将楼宇取名为明德楼、崇善楼，校内建造礼香园、礼贤园、礼遇园、礼茗园。礼香园内以图文形式生动展现“感动中国、感动新疆、感动校园”人物的事迹，在潜移默化中塑造学生的品行。学校还修建了“笃行长廊”、“书法简史”七步石、开放的“墨香展厅”，定期组织展出书法名家、师生及家长的优秀书画作品，让学生在校内就能欣赏高品质的书画艺术，领略书画艺术的魅力，在体验中陶冶情操。经典阅读与环境美学相结合，构建起全方位、沉浸式文化环境，让中华优秀传统文化变得“看得见”“摸得着”“能接受”，让学生在耳濡目染中提高对中华文化的认同。

实践拓展：在深度体验与跨域交往中促进知行合一

法律的生命力在于实施，教育的成效在于践行。学校坚持“行是知之始，知是行之成”的理念，积极贯通校内小课堂与社会大课堂。学校利用地缘优势，带领学生走进民俗文化博物馆、科技馆、马兰军博园等，开展“情景式”“体验式”“沉浸式”主题研学活动。学生在马兰军博园听“两弹一星”创业故事，感悟“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的“马兰”精神；在“成帮柳”育苗基地和“造林英雄”王成帮老人一起劳动，感受坚守和奉献的意义……活动将抽象的理想信念转化为鲜活的感性体验，让学生真正实现红色基因和奋斗精神“入耳”“入脑”“入心”。

学校建立了跨区域交往交流平台，与河北省石家庄市、新疆维吾尔自治区喀什市莎车县等地的学校联谊，常态化开展“中华民族一家亲”活动，开展“冀疆学子共升国旗”“请到我的家乡来做客”主题班队会、“学生互寄信件”等系列活动。横跨千里的联谊活动，消除了距离产生的阻隔，让“像石榴籽一样紧紧抱在一起”成了学生真实的情感体验，极大地加深了各民族师生的感情。

生活即教育。学校把日常生活中感人的事例提炼成最生动的教育资源。如学校有4名学生在街上遇到了被风吹落的国旗，他们自发组成“人梯”奋力护旗的场面，被媒体报道后在全国引起强烈反响，入选新华社“年度感动瞬间”。学校以此为教育契机，开展国旗下的思政课、感动校园人物评选、主题队课等活动，就这一事例探讨“假如我是他们，会这样做吗”，引导学生把自发的爱国情感上升为自觉的责任意识和行动追求，使爱家爱国的种子进一步在学生心里生根、发芽、开花、结果。

协同聚力：构建“家校社教联体”共育生态圈

铸牢中华民族共同体意识教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会三者齐抓共管。学校大胆探索“家校社三结合，教联体共建”的家校社协同育人工作方式，形成了“一三四”工作方法，即以学生幸福成长为一个核心目标，围绕资源需求清单、学校需求清单、协同项目清单三个关键清单，抓好组织领导、资源支持、宣传发动和总结复盘四项保障。学校十分珍视“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）资源特殊价值，成立了翰墨薪传书法、静中生慧太极拳、艺香剪韵剪纸等由“老干部”“老专家”带头的名师工作室，常态化组织研讨等各类活动，形成了“老中青传帮带”的生动局面。

学校以系列活动发挥家庭教育的作用，通过“石榴花·小手拉大手·学用国通语”诵读展示活动等形式，引导家长和学生一起学习、使用国家通用语言文字。“小手拉大手”推进铸牢中华民族共同体意识教育走出学校，走向社会、走向家庭，进一步巩固和扩大了教育效果。

学校于2024年9月荣获中共中央、国务院表彰的“全国民族团结进步模范集体”，这一崇高荣誉是对学校探索和实践的一种肯定。未来，学校将在民族团结进步促进法的法治框架下，继续以高质量党建为统领，牢牢把握好铸牢中华民族共同体意识这条主线；进一步丰富课程体系，把民族团结进步促进法精神转化为具体的课程和活动；继续建设浸润式的校园文化氛围，深化学生对中华文化的认同；拓展学生实践、交往的活动形式，在实践中挖掘鲜活的思政教学案例；改革创新育人工作过程中的协同机制，深化家庭、学校和社会联合的人人育人、时时育人、处处育人大格局。学校也将继续探索新的实践路径，用法治精神认识和引领教育，用“五个认同”凝聚铸牢中华民族共同体意识的共识，用共同奋斗创造美好未来，培养爱国爱疆、能够担当民族复兴大任的时代新人。

（作者系新疆维吾尔自治区库尔勒市梨香小学党总支书记。河北师范大学寇学臣教授、新疆维吾尔自治区“天山英才”培养计划教育教学名师项目张战科名校长工作室对本文亦有贡献）

责任编辑：单笑斐