我、学、校的40年“剧变”

40年，我从做学生到教学生，亲眼目睹、亲身见证了改革开放40年来基础教育的变化和发展。这里，我用戏剧的场景真实呈现我的成长、学校的变迁、学的改变（包括教学内容、教学方式、教学评价等），用白描的笔法记录下40年中带有历史时期特定烙印和象征、发生在我身上的“典型事件”。我在简述这些外在显性变迁的同时，隐含地点描了教育法规、教育体制、教育思想等关键线索的改变和发展。

第一幕 小 学

第一场

时：1978年，恢复高考的第二年。国家颁布了《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，统一规定全日制中小学学制十年，小学五年，中学五年。

我：8岁，从未上过幼儿园的我上小学了，使用的是新中国成立以来全国统编第五套中小学教材。这时候的小学还是非义务教育的，一学期学杂费5角。

地：微山湖畔，小渔村。

校：就是一个牛屋院，“课桌”是泥墩支撑的水泥板。学校一共五个年级，每个年级一个班，每班二三十人。

学：每周上6天课，每天早上6点起床，6点半到校跑操，晨读，上一节正课，8点放学回家吃早饭。10点到校，再上4节课，下午两点放学，回家吃下午饭，再干点活。其余时间，主要是在村内外任性撒野，上树掏鸟窝，下湖捉虾鳖。学校的老师是清一色“民办”+“代课”，教我们的刘老师学历最高：高小毕业。学习内容，有浪漫的童话和寓言：《狐狸和乌鸦》《农夫和蛇》；脍炙人口的诗歌：《锄禾》《春晓》《咏鹅》。我最喜欢的是《画》——远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。学习方式4种，听，读，背，写。

第二场

时：1981年，改革开放第三年。

校：搬到了瓦房里上课。课桌还是泥台子。听说学校里竟然来了一个戴眼镜“吃皇粮”的公办老师。

学：一开大的白纸5分钱，买不起，作业多用爸爸的烟盒纸，铅笔写完，可以擦掉，再写新作业。

事：一个伙伴不知道什么原因被刘老师用教杆狠狠砸了一顿，我替他数头上的疙瘩，大大小小一共9个。他爸被叫到教室里，不断给老师赔不是，还说只要不听话，狠狠地打！

我：此后，那孩子上刘老师的课可老实了。可是，我喜欢的女生搬家去东北了，便再也没有心思想那个眼镜老师为什么总喜欢吃黄色的粮食。

第三场

时：1982年，五年级。

校：还是那所学校，只是门上踢出了许多缝和洞，窗户上许多玻璃变身成了塑料布。

学：同样是高小学历的集校长、班主任、语文老师于一身的殷老师，还代我们的历史课，每一节历史课都让我们先朗读一遍课文，然后分段、总结中心思想和段落大意。

事：初中升学，历史考试全军覆没，全班无一人及格。我最讨厌的是放麦假和秋假，因为天天干农活，热得要命，累得要死。我呐喊：我要作业，我要学习，我要上学!

第二幕 中 学

第一场

时：1983年。

事：这年头，小升初是要考试的，考不上要留级复读小学。我幸运地考上了公社里排名第一的中学（其实一共才两所），第一次用上了木质的课桌，不过学杂费竟然高达7元。听娘说，我姥姥、舅舅赞助了很多。

校：每个年级两个班，每班40多人。学校办起了企业——浆糊厂，常常见到老师们提着一兜废料——面筋回家。我常常幻想它是什么味道，直到毕业我也没吃过。

我与学：负数，我怎么都不懂，一直在想：往东走3米，是3米，往西走3米，明明也是3米，为什么偏偏成了-3米？数学老师讲了几遍我还是不懂，结果——我结结实实地挨了两巴掌！一年后，数学老师调走，许多同学都在哭，我无动于衷，心中窃喜。但是，我并不怪数学老师，因为他不可能知道1986年7月1日才施行的《中华人民共和国义务教育法》第29条：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”

第二场

时：1986年，初三。

我：开始住校，发现人间有巨大的贫富差距，不是过年，竟然有人吃全麦煎饼。我们带咸菜疙瘩上学，但有人竟带咸鱼上学。有一天我狠狠心，用10个玉米饼换了3个全麦煎饼带回家，仿佛让爹妈、兄弟过了一回年。

事：中考，我全县第七名。公认的最见过世面的、全村人崇拜和羡慕的、做过校长后光荣调到煤矿的姑父，半天也没有说服我爸，结果是我放弃高中，放弃电力，放弃税务，选择了师范，因为师范不仅不花钱，而且还给钱、给粮，弟弟们才有继续上学的可能。爹说：不能只供你一个。俺懂事，从了。

第三幕 师 范

时：1986-1989年。

地：孟子故里。

校：山东省邹县师范。

学：有风琴可弹，有画室可画，有三球可玩，有峄山可登，有孟庙可瞻，所有科目尽开，十八般武艺齐全，还有几位穿喇叭裤、烫着卷发的“愤青”教师领着我们吹拉弹唱、吟诗作赋、演讲辩论、写个影评。我们更喜欢的是窝在被窝里用手电筒照着读金庸、品古龙、看琼瑶……

我：文化课一直保持前三名，熟诵诗词400首，《长恨歌》可以倒背如流。但在竞争全年级三个推荐直读本科的名额时意外败北，与本科失之交臂。

事：（1） 入学了，学校让老师带着我们学习刚刚颁布的《中华人民共和国义务教育法》。许多同学都感叹，我们的点儿真背，刚好没赶上。后来了解到是由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，有步骤、有计划地推进九年义务教育。那时，很多地方义务教育没“义务”。

（2） 班级之恋——全班42人，7个女生，班长娶了一个，班主任娶了一个。

（3）青春的叛逆——某日，正午休，被楼下震天的口号闹醒，推窗远望，几十号人聚集、抗议：“开除张家强，更换伙食长！”许多人被整蒙了，问：谁是张家强？答：门卫。问：为什么？答：不给谈恋爱回来晚的同学开门，逼我们爬墙。

第四幕 教数学书

第一场

时：1989-1992年。

地：微山湖畔，塘湖乡孙庄小学。

校：有电灯了，没暖气，更没电暖气，办公室取暖靠生炉子，教室里去暑靠冰块。学校不仅收书本费，还要收班费。全校16位教师，师范毕业5人，民转公3人，接班1人，民办7人，临时代课1人。大家都没有教师资格证。教学资源：全校只有一本《全日制小学数学教学大纲》（我没看过，但听领导读过）、一本数学教学参考书；人手一本数学课本。

我：1989年8月29日，见到了我的第一届学生，我的“有生”之年正式开启。月工资90多元，是爹的2倍；因为爹是民办教师，即使他已经教了整整20年书。

学：学生看数学书，听我讲数学书。

事：（1）我喜欢且每周都做的事，是在钢板上，用布蜡纸、执铁笔、刻蜡纸、油墨滚子印卷子。学生每周都考，训练有素。期末毕业考，我代的毕业班数学竟然得了全乡第一名。

（2）除了数学，我还兼代体育课，上课只有三种教具：沙坑、沙包、铅球。尴尬的是，我给学生做掷铅球示范动作的时候，一抬腿，裤裆扯开了，所有学生憋着没笑，我也憋着没笑，装作若无其事地说：向后转，立正十分钟！然后，迅速跑到住校老师那里借了一条裤子穿上了。

第二场

时：1992-1997年。

地：微山县城里的实验小学。

校：楼房，夏天有电扇，冬天有暖气；教室里有幻灯片投影机、录音机。学校竟然还有可以播放录像带的录像机。校长理念“不管黑猫白猫，能逮住老鼠就是好猫”。每班60余人。学生上午8点到校，11：20放学；下午两点到校，4点放学，教师6点放学——批改作业、辅导、备课、教研。

学：全国统一使用人民教育出版社小学数学室编写的《九年义务教育小学数学教科书》，学习就是围着课本转。教学的重点是教好教科书，学生能把书上的内容学会、学明白，题都会做了，又能稍有变通，便万事大吉了。

我：选调到实小，成了那只“猫”。

事：（1）我借人家的录像机，看完了学校库存的所有教学录像带。

（2）忙着参加各种教学比赛：公开课、优质课、基本功、教学能手，从县里到市里，再到省里，拿到自建县以来的第一个省级小学数学优质课大奖。

（3）1994年3月5日，国家开始施行5天半工作制，学生、老师备感欣喜和幸福。自编的顺口溜迅速红遍大江南北：“过了星期三，一天快一天；过了星期四，快的没法治；过了星期五，还有一上午。”

（4）1995年，有了双休日。同年，《教师资格条例》实施，我选了小学。老爹赶上了民办教师转正的末班车。

第五幕 教数学

第一场

时：1998-2000年。

地：山东济宁。

我：第一次人才引进，从湖区调入市区，参加了全国重点课题组优质课比赛，荣获北方片一等奖第一名。

校：济宁师范专科学校附属小学，是济宁市唯一的市教育局直属小学，是当地最好的名校。平行班8个，班额最高91人。在这里，第一次使用多媒体录播教室；学生教会了我电脑，第一次使用电脑课件进行教学……

学：第六次课改，国家要求给课外活动留出固定、足够的空间。我们学校开始了数学兴趣班，我带的五年级在济宁城区数学竞赛中荣获团体总分、平均分和单项三项第一。

第二场

时：2000-2003年。

校：山东济宁乔羽学校，用词坛泰斗乔羽先生名字命名，是济宁市区第一所公助民办、国有民营的小学。

我：开始民办教师生涯，带两个班数学，数学活动课，兼校长助理、教导处主任。

事：我被评为山东省教学能手。国家第八次课改，大纲改为标准，国家放开了教材编写，从“一纲一本”跨越为“一纲多本”，我参与了国标青岛版教材和教师用书的编写。2003年9月，山东省取消民办公助办学模式；我返回原公办学校。

学：我的学生书包里多了几种不同版本的数学教科书。教学采用两种方式推进：第一是“一主+两辅”，即在学习某一项内容时，从三种教科书中筛选出最适合学生自学、最有利于培养学生数学思维的一本作为学习的主教材，另外两种版本的课本就作为“练习册”；第二种方式是杂糅、综合几种版本的教材，博采众长，编写出更适合自己教和本班孩子学的“张宏伟教材”，并坚持以自学为中心，先学后教，以学定教。但这一时期，我聚焦的还是“数学本身”——数学知识、数学技能、数学思想和方法，关注的核心依然是学生的考试成绩。

第六幕 用数学教人

第一场

时：2004-2010年。

校：济宁学院附属小学（济宁师范专科学校升格为本科院校，附小随之更名）

我：34岁成为山东省从75万中小学教师中选拔的58名首批齐鲁名师之一（未来教育家工程），开始5年“被打造”的历程，在国内高等师范院校培训，到国内外名校参观、学习、教研，主持了4项省级重点规划课题。36岁被评为山东省特级教师，晋级中学高级教师；被评为济宁市十佳教师、突出贡献的中青年专家、十大杰出青年……

学：2006年，国家提出“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。同年，新修订的《义务教育法》明确规定“适龄儿童、少年免试入学”，给小学教育进一步松绑。我也在被打造的过程中，逐步实现了从“教人数学”向“用数学教人”的真正转变。

事：（1）《基础教育参考》专栏介绍了我20年教学的结晶“张宏伟五还原教学法”，即数学教育要还原人本、还原本质、还原现实、还原系统、还原历史和文化。

（2）2008年，在农村义务教育免交学杂费、免收教科书费的基础上，城市义务教育也免去了学杂费。班主任再也不要在教室里催钱、收钱、数钱了，彻底告别了学生眼里“催债鬼”和“财迷鬼”的形象。

第二场

时：2010-2012年。

地：杭州西子湖畔。

校：安吉路良渚实验学校，一所两区（下城区、余杭区）、校企（杭州安吉路实验学校和万科）合办的两制并存的特殊民办学校。

我：第二次人才引进，从山东到杭州，挂职教育研究发展中心。实际上承担了一个业务校长的所有工作，全面参与学校的各项工作，熟悉了学校“知识管理”的系统运作，学校课程的设计与实施，以及学校活动的组织与管理。这里“微到极致，方有品质”的作风，对我以后的工作乃至生活都产生了深远的影响。

学： 我独立开发了一年级数学的“绘学绘教”课程，二年级的“长度单位、乘法口诀、对称、克与千克”等跨领域的主题课程，找到我专业发展和数学学习的新路径。

第七幕 教学生

时：2012-2018年。

地：北京，亦庄经济技术开发区。

我：第三次人才引进，从杭州调入北京，开始了自己的包班生活。我和搭班老师一起引导学生设计了自己的班名：小星星班（独自闪光，与人同辉）；设计了班徽。我还与孩子们一起创作了自己班的诗歌。在小星星班，我同时兼任了数学、科学、体育、戏剧4个学科的教学，学生再也没法叫我某某学科老师了。那叫什么呢？孩子都是小星星，搭伴的女老师自然是月亮姐姐，我只能做“太阳公公”。

校：北京亦庄实验小学是一所管理体制、课程、评价、学习空间和学习方式全面进行试点改革的学校，150平米大教室，30人小班，动静分区，互动电视，包班制，全课程实验……首任校长李振村带领一批探寻理想教育的教育人为重新定义课程、重新定义学校的远大目标不懈努力。

事：（1） 我们全面贯彻和落实教育部2013年出台的《关于切实减轻义务教育阶段学生课业负担的指导意见》，不仅一二年级不留书面作业，而且取消了所有考试，期末评价变身闯关游戏。

（2）2013年底，我基于“全课程”教育实验，以“全息理论”“系统论”“过程哲学”为支撑，借鉴“球形全景技术”的思想，在“张宏伟五还原教学法”的基础上，总结了我近年来坚守数学教育第一线的实践经验，提出了全景式数学教育的思想，创建了“全景式数学教育”课程体系。我的数学教学从“姓数”真正转变为“姓人”，坚定地把人放在中央，主张并践行：只要是孩子们当下完整成长、完整认识这个世界必须的，又是这个年龄段能学的，喜欢学的，即使不是我所任学科的内容，甚至不是课标规定的内容，也都会成为我们班级的课程。我开始以培养“全人”为目标，以培养核心素养为核心（2016年9月13日中国学生发展核心素养发布），以项目化主题活动为单元，以建设更为全面、完整和跨界的综合性数学课程为重点，对1-9年级的数学课程和教学进行全面补充、调整、完善，甚至是重建，努力让义务教育阶段的“数学” 更为丰富、全面和完整，给孩子奠基更多、更全的浪漫体验，开阔孩子的视野，广博孩子的智力背景，活跃孩子思维，丰沛孩子情感，让学生的数学学习更为丰富、有趣、饱满、完整、多元，让小学和初中的学生能更完整地认识和思考数学本身，更完整地认识所处的这个世界。

学：全景式倡导全时空、全方位、全身心、全自主的跨领域学习，具身学习，长线浸润式学习，项目化学习，戏剧化、体验式、信息化学习，定制化学习……

第八幕 展望未来

2018年8月，我第三次加入民办教育集团，担任北京新学道金泉书院课程总校长，加盟中国教师报，担任中国教师报教育发展研究中心主任、专家委员会委员，成立全景教育研究中心，从“全景式数学”跃升为“全景教育”的研究，立足当下，着眼未来，探寻更理想的教育，探寻培养什么样的和如何培养“未来的中国人”，努力为改善中国基础教育的生态竭尽自己的绵薄之力。

40年了！40年，我们的教育、我们的国家各个方面都有极大的改善和卓越的发展。这40年，再过40年……在这些发展和变化中，不变的东西是什么——是我们对“人”的敬畏和尊重，是我们一直在追寻培养“未来中国人”的教育理想，是对美好未来的追求和向往……

（作者单位系北京全景教育研究中心）

《中国教师报》2019年01月30日第8版