“小细实”做好思政课

思政教育的关键任务是培养担当民族复兴大任的时代新人。教师作为学生成长的主要引路人，要重视思政教育的实践性，让思想政治教学走出课堂的象牙塔，大力开发社会大课堂的隐形教育资源，把学生从“学校人”变为勇于时代担当的“社会人”。

关注国家时事，激发爱国情。课堂上，我引导学生每天通过观看《新闻联播》、报纸等方式了解国家大事，感受祖国巨大的发展变化，培养学生的民族自豪感。

今年植树节前夕，我在课堂播放4月8日《新闻联播》播发国家领导人参加首都义务植树活动的场景。“植树点位于北京城市副中心绿心城市森林公园内，面积约500亩”“哇，植树面积这么大呀！几年以后，首都北京就会变成一片绿色的海洋啊！”观看之余，学生们情不自禁地发出了对国家建设生态文明的赞叹和憧憬。尤其是当学生听到“40年来，我国森林面积、森林蓄积分别增长一倍左右，人工林面积居全球第一，我国对全球植被增量的贡献比例居世界首位”等文字介绍时，畅谈中更是激动万分：“这是多么了不起的成就啊！这不就是中国绿色发展的伟大奇迹吗？”

“一带一路”建设、世界第二大经济体、粮食生产能力达到1.2万亿斤、6000万贫困人口脱贫、天宫、蛟龙等重大科技成果……在一件件“厉害了我的国”感悟中，学生们的爱国之情溢于言表。

分析社会热点，激发强国志。在我们身边每天都有社会热点问题发生，引导学生发现社会生活中的热点问题，能够充分激发他们运用所学知识解决现实问题的兴趣，培养“学以致用”的能力，提高思政育人的时效性。通过对“到此一游”“有钱就任性”“雾霾”等社会难点问题进行剖析，让学生从生活实际出发，直面成长中的“症结”，提高明辨是非善恶的能力。

例如，针对社会存在的“到此一游”行为，我组织全班学生开展一场“远离‘到此一游’，文明出行”的课堂大讨论，让学生深刻认识景区签名的社会危害，共同探讨整治和预防对策，以此激发和强化学生的公民意识和责任担当精神。“景区公物是宝贵的文化遗产，大家要珍惜爱护”“作为一名公民，我们也要向周围的亲人、朋友、邻里多宣传文明旅游知识，劝导他们别刻字签名……”在学生们的踊跃发言中，“规则”“责任”“公共秩序”被频频提起。一次社会热点大讨论，让学生们上了一堂“文明出行，爱护公物”的思政教育课，公民意识、责任意识和法治素养就在这些思维碰撞和讨论声中萌芽开花。

学生积极参与社会公共活动，更能强化德育知识的转化应用，培养公共精神，形成正确的人生观、价值观，促使他们做一个负责任的社会公民。

解决社会问题，激发报国行。走进社会是思政课教学的隐形课程，思政课只有回归社会才能体现时代教育价值。把思政课本知识与解决社会问题相对接，切实转化成学生的实践能力，提升综合素养。

我经常引导学生针对身边出现的社会热点现象进行实地调查、探究，科学、合理地分析原因并提出自己的可行性建议。例如，针对近年来的“共享单车热”，我组织学生成立研究小组，通过数周的考察访问、反复研讨，全面了解共享单车使用的真实情况后，撰写出《关于文明使用共享单车的建议》的调查报告。学生们翔实地列举了亲眼所见的随意摆放、缺乏维护、安全隐患等不良问题，提出了加强监督、身份识别、分区域管理等务实建议，有效提高了服务社会的能力。

近20年的教学经历让我懂得，思政课要“小、细、实”，通过具体可行的多元活动，激励学生行动起来，融入社会大家庭，在社会实践中培养“政治小公民”。

（作者单位系山东省枣庄市市中区文化路小学齐福校区）

《中国教师报》2019年08月21日第4版