文化治理从自律走向自觉

学校作为以人为本社会组织的存在，是治理主体，必然要发挥学校的主体使命与担当。学校文化作为学校生存和发展的根本，也就是学校治理的根本。就治理的“治”而言，《说文解字》中解释为“从水，台声，直之切”，即要顺势而导，顺时而为，学校文化的形成、传承和发展，也必定要顺时顺势而为。

学校文化治理是一项复杂的工程，需要学校里的人全员参与。在我看来，学校文化治理需要实现从文化自律到文化自觉的转变。

学校文化自律就是师生对学校文化的自省、自警，从而把学校文化作为一种信仰，自觉自爱，推动着学校师生日常教育活动沿着既定目标发展。所以，在文化自律方面需要持续加强学校师生（和家长）进行思想意识自我教育，需要加强学校师生的学校文化认同感，找寻和继承学校文化的根。

自律，再向前主动发展就是自觉。自觉，即注重行为和思想意识的高度统一。随着社会不断发展、时代不断进步，我们需要不断对学校教育的核心文化进行批判与发展，对优势方面发扬光大，并根据生命成长和发展规律进行批判式推进，扬弃发展，抓住机遇，培养符合未来发展需要的人才。这种自觉是对学校文化的深刻认识、对学校文化发展规律的正确把握、对发展学校文化历史责任的主动担当。

（作者系全国自主教育文化传承与发展专业委员会主任）

《中国教师报》2019年12月18日第12版