孩子愿意吗

刚下课，黄老师就行色匆匆地来找我：“刘老师，小辉在体育课上全程不参与活动，情绪特别低落。我跟他谈话的时候，发现他的左手臂上竟然写着‘我想死’三个字，我帮他把字擦洗掉了。小辉不让我告诉您这件事，但事关重大，还是要让您知晓。在小辉面前您就装作不知道吧！”

在此之前，我已经与小辉妈妈在电话里沟通过两次，及时向家长反馈了孩子近段时间在校的“反常”表现：参加美术社团活动时他一动不动，老师问他为何不画画，小辉说自己不喜欢画画，是妈妈逼他参加的；排练“六一”会演节目时，小辉蹲在角落里一声不响，老师问他为何不参与？小辉说自己不喜欢跳舞，是妈妈硬要给他报名；竞选小组长时小辉眼都不抬，老师问他为何不参与？小辉说自己不愿意竞选组长，可妈妈不同意。

每次听完我的反馈，小辉妈妈都认为这是孩子在耍小性子，她回家劝导一下就没事了。

我万万没想到，小辉居然在手背上写下这样过激的话。妈妈“强势的爱”已经压得他喘不过气来，他用自己的方式发泄内心的不满情绪，以示反抗。

我又一次拨通了小辉妈妈的电话，如实告知了这件事。电话那头，小辉妈妈先是很吃惊，随后陷入沉默。同样身为母亲，我知道她的内心一定很复杂，有害怕，有难过，有后悔，还有自责。

“小辉妈妈，我完全理解你的初衷，每个妈妈都希望自己的孩子成为最优秀的那一个。但是，孩子有自己的想法、自己的爱好，我们要顺势而为……”

“我错了，我没想到孩子会这样痛苦，我总认为自己所做的事是为孩子好，从来没有问过孩子的想法……”她哽咽着。

是呀，谁也不会想到一个阳光开朗的8岁孩子会做出这般举动来。生活中，低学龄儿童的心理需求常常被家长忽视。殊不知，孩子有自己的思想，需要被理解、被尊重。关系到孩子的事情，家长作决定前，是不是应该问问孩子愿意吗？

家长想通了，小辉的心结解开了吗？想到这里，我决定当晚去家访。

小辉一见到我就迎了上来，嘴角挂着浅浅笑意。我读懂了小家伙的微表情，他在欢迎我！小辉拉起我的手，将我带到客厅，挨着我坐下。

我说：“小辉，比起画画和跳舞，你更喜欢阅读和书法，对不对？”

“您怎么知道？”小辉开始放松了下来。

“因为我经常看到你阅读、练字呀！我也知道你不愿意竞选组长，是想等自己的实力更强一些再参与，我没说错吧？”

“是的！”小辉认真地点点头。

“以后遇到不开心的事，不要闷在心里，记得来办公室找我说悄悄话。”看到孩子的心结已被打开，妈妈把话接了过去。

“孩子，妈妈也是第一次当妈妈，有做得不对的地方，你会原谅妈妈吗？”

“会！”小辉大声说，一脸笑容。这笑容里蕴含着被理解、被尊重、被信任的幸福。

爱说爱笑的小辉又回到了我面前。小辉在手上写“我想死”的事情，我没找他谈过，他一直以为我不知情。

教师与家长唯有站在孩子的角度、分析孩子的心态、理解孩子的行为，孩子才能信任并接受我们的教育。

（作者单位系湖南省株洲市天元区建宁实验小学）

《中国教师报》2021年09月29日第11版