衔接有温度，花开共有时

幼小衔接是从幼儿园到小学教育平稳过渡的关键，也是幼儿成长过程中的重要转折。自教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来，甘肃省肃南县紧扣文件精神，锚定科学衔接目标，坚持多点发力、同频共振，形成幼小科学衔接的良好生态。

精准施策，用好幼小衔接“指挥棒”。近年来，肃南县先后出台了《肃南裕固族自治县3—6岁幼儿混龄教育实施方案》等文件，以“1+N”形式组建县域学前教育发展共同体，加强幼小衔接科学研究，进一步强化幼儿园“去小学化”和一年级“零起点”教学，积极探索“县幼保教托管、乡校督导监管”的乡镇幼儿园管理体制改革，确保幼小衔接工作落实到位。

联合教研，架起幼小衔接“探照灯”。一是建立幼小双向衔接机制。在全县幼儿园和小学全面推行入学准备和入学适应教育，组织各幼儿园和小学建立联动协作、互相衔接的工作机制，通过联合备课、教学展示、经验交流、课题合作等方式，实现理念与实践上的深度衔接。

二是充分做好入学准备教育。各幼儿园在衔接工作中注重不同学段幼儿习惯的培养，小班引导孩子收拾和整理物品，中班鼓励孩子做一些力所能及的事情，大班让孩子参与形式多样的运动培育专注力和耐心。每年毕业季，各幼儿园都会开展“走进小学课堂”活动，部分幼儿园还会邀请有经验的小学教师为幼儿授课，让即将毕业的大班孩子初步感知课堂纪律和体会小学课堂魅力，进一步提高孩子的适应能力，为他们顺利走进小学生活奠定基础。

三是深入实施入学适应教育。全县各小学合理安排教学内容梯度，深入实施入学适应教育，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的做法，在课堂教学中采取游戏化、生活化等方式激发学生学习热情，以探究性、体验式教学方式提升课堂魅力。

家园共育，种好幼小衔接“责任田”。孩子的教育不是学校和家庭单方面的“一厢情愿”，而是需要家园形成育人合力。

提升教师理论水平。加大教师培训力度，从教育实践中找寻幼小衔接“生长点”，在两个学段设计衔接教学任务、课程体系及关键点评价体系，为教师在日常工作中更加科学、有效地开展幼小衔接工作提供理论指导。

开展家园共育活动。各幼儿园坚持开展亲子阅读、亲子运动会、家长开放日等活动，提倡家长走进幼儿园全面了解幼儿园的一日流程，零距离感受孩子在园的成长点滴，有效促进家园的配合与协作。

加大宣传引导力度。通过家长沙龙、家长会、家委会及家园钉钉群等平台，宣传和引导家长深度参与幼小衔接活动，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围。

综合治理，安装幼小衔接“减压阀”。加强综合督导检查。将幼小衔接开展情况纳入全县开学工作综合督导检查的重要内容，严格落实挂牌责任督学制度，加大检查力度，结合检查情况建立问题台账、责任清单，明确整改时限，实行销号管理，纠正错误的教育教学方式，切实让幼小衔接工作落到实处。

加强教育教学管理。组织各学校科学安排一年级新生的学习生活，严格实施基于课程标准的教学，开齐开足开好规定课程，科学合理确定学习目标。严格落实免试就近入学，严禁以各种名义组织考试选拔学生，严禁以各类竞赛获奖证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生入学依据，坚决纠正超前学习、揠苗助长等违背幼儿身心发展规律的行为。

加强培训机构监管。加强培训机构运行管理，彻底清查以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义对学前儿童违规进行培训的校外机构。截至目前，全县非学科类培训机构收费监管落实到位，培训材料内容合规，从业人员资质符合要求。

（作者单位系甘肃省肃南县教研室）

《中国教师报》2023年06月14日第15版