快乐交流书吧：教育创新的微型实验室

在福建省厦门市音乐学校，有一面大受欢迎的留言板：上面贴满了各色便利贴，写着许许多多阅读一本书的过程中产生的疑问和感受。留言作者来自不同学段的学生，不同学科的教师，甚至还有家长和参观校园的客人。这块留言板就是学校特有的阅读角——快乐交流书吧。

在《西游记》主题讨论中，大读者、小读者通过便利贴的“疑问—回应—点评—补充”四维互动，实现了从个体阅读感知到群体阅读智慧共创的跃迁。例如，学生梁阅晨问道，为什么吴承恩写的妖怪里没有猫？学生黄熙辰回答：因为明朝有一个皇帝非常喜欢猫，如果把猫写成妖怪，可能会被皇帝抓起来。

充满童真童趣的提问，让我们看到不同年龄段孩子对同一本书的思考和想象，并引发了大读者的关注和兴趣。这个看似简单的快乐交流书吧，其实是教育创新的微型实验室。它通过空间重构激活了沉默的阅读者，借助媒介转化释放了文本的阐释潜能，最终在校园场域中培育出更加开放和具有活力的阅读共同体。

（阮宇航/文图）

《中国教师报》2025年05月14日第10版