情怀引领 三阶辐射 培育“教育家型”教师

河南大学教育学部（简称“教育学部”）的前身为中州大学教育系，创办于1923年，是河南大学建立最早的系科之一。在教育学部百余年发展征程中，一代代教育学人以深厚的教育情怀默默深耕学术领域，深入区域教育实践。“明德新民，止于至善”的校训精神与“培育大先生”的教育理想早已深深镌刻于教育学部的“文化基因”之中。

在教育强国战略全面推进的时代浪潮中，教育家型教师以其高尚的道德情操、卓越的教育能力、深厚的教育情怀成为推动教育改革与创新的中坚力量。教育学部赓续文脉，以教育家精神为魂，以涵养教育情怀为本，创新构建“河南教育家书院—中原名师流动工作站—中原名师工作室”三级进阶平台，形成“情怀引领—思想凝练—能力转化—全域辐射”的高水平教师成长生态链，为培育新时代教育家型教师探索出系统化的“情怀引领、三阶辐射”模式。

情怀引领：教师卓越发展的价值根基与精神动力

教育家型教师的成长，其根在于教育情怀。教育情怀的本质是教师与学生相处中生成的道德情感体验，源于教师“替代父母”的责任自觉，体现为“对学生成长的迷恋、师生相处的智慧、献身教育的承诺”三位一体的精神叙事。教育情怀是跨越“教书匠”与“教育家”鸿沟的核心要素，使教师超越技术层面，将职业升华为“以心灯点亮心灯”的生命历程。

对此，教育学部在搭建三级高水平教师成长平台之初，始终将教育情怀的涵养与激发置于三级进阶平台的核心位置，使之成为贯穿高水平教师专业发展全过程的价值主线和精神引擎。入驻平台的名师、名校长不仅需要具备精湛的专业素养，更需要满怀对教育事业的深沉热爱与自觉担当。正是这份源自内心的教育情怀，能够驱动他们超越个体发展局限，自觉投身于辐射引领区域教师队伍建设的崇高事业之中。

基于此，教育学部在平台成员遴选机制的设计上与教育行政部门通力协作，将教育情怀作为核心评价指标贯穿始终。河南教育家书院（简称“书院”）在研究员遴选中，着重考查其教育思想体系化建构能力与实践引领意识；中原名师流动工作站（简称“流动工作站”）则将“深厚教育情怀与示范引领意愿”设为基本准入条件；中原名师工作室（简称“工作室”）领衔人则重点评估其教育奉献精神、团队协作意识及“以爱育爱”的教育品质。

与此同时，三个平台不仅严把入口关，更通过系统化的培养机制持续深化成员的教育情怀。从庄重的入院（站）仪式，到内涵丰富的“中原会讲”“卓越讲堂”“师德课堂”等共同体活动，再到区域教育帮扶、乡村支教、名师带徒等实践，持续引导平台教师主动超越技术层面，凝练个性化教育主张、强化教育贡献的组织承诺、增强引领和辐射更广大群体的情怀自觉，激发三个平台成员的集体教育使命感。

通过系统性设计，三级平台有效激发、深化与升华了成员的教育情怀，为培育新时代“大先生”提供了坚实的精神支撑。

三阶辐射：打造层级递进与协同共生的生态系统

教育学部构建的“河南教育家书院—中原名师流动工作站—中原名师工作室”三级平台，是一个目标清晰、层级分明、功能耦合、情怀贯通的有机生态系统。

首先，书院作为第一阶平台，处于整个三级体系的最顶端，是培育豫派教育名家的“摇篮”和“思想策源地”。其核心使命是熔铸教育情怀、凝练教育思想、引领价值方向。书院汇聚全省教育精英，在高校专家与一线教育实践名家构成的“双导师”引领下，进行深度理论研修、开展前瞻性教育实践、系统梳理与升华个人教育思想。研究员在书院系统的培育下实现专业发展的“二次成长”，通过深度参与师范生培养、领衔教育课题研究、参与各类高端教育论坛及省内外研修等方式，将其淬炼的教育情怀、创生的教育理念、积累的实践智慧源源不断向下辐射，为整个体系注入强大的精神能量和价值导向。

其次，流动工作站作为承上启下的关键枢纽，是连接教育教学思想与一线实践的“转化引擎”。其核心使命在于内化教育理想、深化专业认知、创生实践智慧、锻造引领能力。流动工作站吸纳新晋中原名师，在书院研究员指导下聚焦教学改革前沿、学校管理创新、教研范式转型等方面，开展名著研读、主题工作坊、深度研修等活动，将书院传递的教育情怀、先进理念、系统思想与自身丰富的实践积淀有机融合，创造性转化为可操作的实践方案，辐射至遍布全省的名师工作室网络。

最后，名师工作室作为教育情怀扎根与实践辐射的终端网络，其核心任务是践行教育情怀、解决真实问题、带动群体共生。在河南省教育厅的指导下，工作室由进站中原名师领衔，建立覆盖全省的名师工作室网络，成员包括市县骨干、乡村教师。领衔名师将在流动工作站深化内化的情怀、理念与方法，融入日常的课堂诊断、教研指导、专题培训、送教下乡等活动。工作室聚焦课堂真问题、乡村教育短板、教师发展瓶颈，通过“磨课研课”“微课题研究”“精准帮扶”“城乡结对”等活动，传递给每一位成员，点燃其专业发展的内驱力，实现“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的全域深度辐射。

通过三个平台的梯度进阶，教育学部成功构建名师共同体与创新网络，打造教育智慧的创生、转化、应用、反馈的闭环生态，形成覆盖全域的辐射网络，惠及河南省万千教师的成长与发展。

硕果盈枝：谱写教育家型教师培育华彩篇章

历经10余年深耕细作，教育学部构建的“三阶辐射”模式在实践中不断完善，成效显著。

一方面，一批深具教育情怀和思想影响力的名师队伍持续壮大。名师流动工作站已培养两批135名中原名师，其中6人成为教育部门新时代中小学名师名校长培养对象。这些教育精英深度参与河南大学的国培、省培工作，通过读书会、本科及研究生课程教学等形式助力职前教师培养，其中57人受聘为河南大学研究生导师。书院已培养4批共计48名研究员，其中首批12人已圆满结业。48名研究员中，涌现出4名国家“万人计划”教学名师、1名全国模范教师、3名领航名校长、5名教育部名师名校长培养对象。据不完全统计，书院研究员以名师和名校长工作室为依托，近3年培养了一大批中原名师、河南省名校长和河南省骨干教师，公开发表了数百篇教育教学论文。

另一方面，模式惠及万千基层教师，显著提升了河南基础教育质量与均衡水平。书院和名师流动工作站高水平教师在省域乃至全国范围内引领基础教育改革，主持河南省基础教育教学研究项目43项，其他项目121项，有效助推了河南省基础教育教学高质量发展。如漯河市第一高级中学校长成功入选教育家书院后担任漯河市教育局局长，与同批书院研究员——漯河市基础教育教学研究室主任、漯河市第二实验小学教师，将高水平教师培养模式进行本土化创新。同时，教育学部提出“研在漯河”城乡一体的教研模式，成效显著。10名研究员和中原名师参与兰考县县域帮扶项目，对县级名师工作室进行三年周期的重点帮扶，送教26次、讲座35场，兰考县累计受益教师超过1万人次，受益学生超过3万人次。

教育学部“情怀引领、三阶辐射”的教育家型教师培育模式，犹如一颗璀璨的种子，在河南这片广袤的土地上生根发芽、茁壮成长，未来必将绽放出更加绚烂的花朵，结出更为丰硕的果实。

新时代赋予新使命，新征程呼唤新作为。教育学部将以更高远的历史站位、更深邃的教育眼光、更务实的创新举措，持续深化“情怀引领、三阶辐射”的创新实践，让教育家精神在中原沃土薪火相传。同时，教育学部将持续深化“三阶辐射”模式，不断优化平台建设，提升培养质量。在情怀引领方面，进一步丰富教育情怀的内涵与表现形式，通过更多元的活动和更深入的交流，让教育情怀深深烙印在中小学教师的心中，成为他们前行的内生动力。此外，教育学部将积极探索数字化时代下的教师培养新模式，利用现代信息技术打破时空限制，让更多教师能够受益。

面向教育现代化新征程，教育学部将以百年积淀回应时代命题，用智慧和担当书写区域教育方案，为推动我国教育事业发展贡献河南力量，奋力书写新时代地方高校服务区域发展的创新篇章！

《中国教师报》2025年06月25日第15版