让每次成长都有回声

“毕业不是终点，而是孩子理解成长的起点。”9月7日，广东省深圳市福田区红岭实验小学迎来一场特别的首映式——纪录电影《策划我的毕业礼》正式上映。没有剧本，没有表演，镜头真实捕捉了六年级学生策划毕业礼的点点滴滴——从围坐探讨“毕业是什么”的懵懂，到竞聘项目经理时的紧张与雀跃，再到布展排戏中的争执与协作……每一帧都是六年校园生活的缩影。

这场毕业礼并非凭空而来，它源于学生的真实愿望。作为红岭实验小学首批学生，他们在六年级下学期渴望为小学时光留下独特印记。“孩子们希望自主告别童年，而课标也鼓励将策划活动、核心素养与跨学科学习融入实践。”校长臧秀霞表示，“这不仅是一场活动，更是一次以毕业为主题的项目式学习，强调在真实情境中综合运用多学科知识解决问题。”

于是，一场由12岁学生自主策划的毕业礼拉开帷幕。策划过程既保障全员参与、快乐体验，也契合多学科融合的教学逻辑：语文课撰写策划书，美术课设计展览，音乐课编排节目——原本零散的知识，通过“毕业礼”这一真实任务被有机整合为系统化的学习框架。

活动的两大核心是学生自主策划主题展馆与毕业戏剧。纪录片中，学生向校方申请经费与场地，策展六年来的各类作品，合作编写并排演戏剧——这无不体现了多学科知识与能力的融汇运用。

在主题展馆筹备中，美术学科的“展示设计”知识帮助学生优化作品呈现方式；数学学科的“比例计算”与“图形测量”被用于展柜尺寸测算与平面图绘制；科学知识助力学生解决了LED灯带安全安装等问题。毕业戏剧排练中，语文能力体现于剧本撰写，音乐素养支撑曲目编排，英语应用于人物主题发言，道德与法治课程则潜移默化地引导学生理解合作与责任——例如曾有一个小组因“谁当主持人”而发生分歧，最终学生通过自主协商达成“轮流主持”的共识。

这一切被真实记录于《策划我的毕业礼》中。该片不仅是学生成长的见证，更是红岭实验小学课程改革的缩影。很多人惊讶：十来岁的孩子怎能完成如此复杂的项目？答案藏在学校的“课程地图”里。

据了解，学校一至六年级以“三大关系”（我与自我、我与社会、我与自然）为主线，每学年设置多个跨学科主题任务。一年级“认识校园”融合数学测量与语文写作，三年级“祖国主题展”结合美术与语文，五年级“社区调研”整合科学分析与道德思考。六年持续锻炼，使学生早已习惯跨学科思维与真实问题解决。

“毕业策划并非从零开始。”六年级班主任侯淑慧举例，“负责布展的学生三年级就做过班级展览，懂得作品分类与介绍牌撰写；负责流程的学生四年级组织过节日活动，具备分工与时间管理能力。”这场毕业礼策划，实际上是学生六年积累的综合能力在复杂任务中的集中展示。

学校的支持系统同样关键：每周固定“跨学科课时”，保障小组讨论与方案推进；教师从“指挥者”转变为“支持者”，仅协助梳理流程、引导解决矛盾，不干预决策；学科教师“协同备课”，如语文与美术教师共同设计“策划书+展览”任务，确保知识整合与目标不偏。

北京师范大学教授张志勇表示，这部电影真实呈现了学校课程改革的深度与成效，是“素养导向教育的一次成功实践”。

正如电影海报所写：“教育，是让每个孩子都被看见；课程，是让每次成长都有回声。”这场没有彩排的毕业礼，每一幕都是教育的真实写照。它不仅是一部学生电影，更是一幅“未来学校”课程变革的生动画卷。

《中国教师报》2025年09月17日第9版